Tillgängliga enkäter

För närvarande erbjuder Moodle endast specifika typer av enkäter (framtida versioner kommer att låta dig skapa egna).

De tillgängliga enkäterna har valts för att vara särskilt användbara vid utvärdering av distanskurser online som har en konstruktivistisk pedagogik. De är användbara för att identifiera vissa tendenser som händer mellan dina deltagare. (För en artikel där dessa används i en detaljerad analys, se: http://dougiamas.com/writing/herdsa2002)

COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey (enkät för konstruktivistisk online-inlärningsmiljö)

COLLES omfattar ekonomiskt 24 påståenden grupperade i sex skalor, vilka var och en hjälper oss att adressera en nyckelfråga om kvaliteten på online-inlärningsmiljön:

Relevans | Hur relevant är online-lärande för studenternas yrkesutövning?
Reflektion | Stimulerar online-lärande stundenternas kritiska reflektiva tänkande?
Interaktivitet | I vilken utsträckning engagerar sig studenterna online i en rik fostrande dialog?
Handledarstöd | Hur väl stödjer handledare stundenter att delta i online-inlärande?
Kamratstöd | Ges sensitivt och uppmuntrande stöd online av studentkamrater?
Tolkning | Nyttjar studenter och handledare väl varandras online-kommunikationer?

Bakom den dynamiska synen på lärande finns en ny teori för vetande: social konstruktivism, som porträtterar den lärande som aktivt begreppsformulerande inom en socialt interaktiv inlärningsmiljö. Social konstruktivism är en epistemologi, eller sätt att veta, i vilket de lärande samarbetar reflektivt för att samkonstruera ny förståelse, speciellt i kontexten av ömsesidig efterforskning grundad i egna personliga erfarenheter.

Centralt för detta samarbete är utvecklandet av studenternas kommunikativa kompetens, dvs. förmåga att engagera sig i den öppna och kritiska diskursen hos både lärare och studentkamrater. Denna diskurs karaktäriseras genom en stark orientering att konstruera ömsesidig förståelse, och en kritisk attityd att undersöka underliggande antaganden.

COLLES har designats för att låta dig övervaka i vilken utsträckning du har möjlighet att nyttja den interaktiva kapaciteten hos webben (World Wide Web) för att engagera studenterna i dynamiskt lärande.

(Denna information har anpassats från COLLES-sidorna. Du kan lära dig mer om COLLES och författarna till det från: http://surveylearning.com/colles/)

ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey (enkät för attityder till tänkande och lärande)

Teorin för 'vägar till vetande', ursprungligen från könsforskning (Belenky et al., 1986), ger oss ett enkätverktyg för att undersöka kvaliteten på en diskurs i en samarbetande miljö.

Enkäten för attityder till tänkande och lärande (The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey, ATTLS) är ett instrument utvecklat av Galotti et al. (1999) för att mäta i vilken utsträckning en person är 'förbundet vetande' (CK) eller 'separat vetande' (SK).

Människor med högre CK-poäng tenderar att finna inlärning mer angenämt, och är ofta mer samarbetsvilliga, inlärningen naturligt passande och mer villiga att bygga på andras idéer, medan de som har högre SK-poäng tenderar att inta en mer kritisk och argumentativ inställning till inlärning.

Studier har visat att dessa två inlärningsstilar är oberoende av varandra (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Dessutom är de endast en återspegling av inlärningsattityder, inte inlärningskapacitet eller intellektuell kraft.

Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc.

Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.

Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.