mirror of
https://github.com/moodle/moodle.git
synced 2025-02-27 05:22:33 +01:00
111 lines
15 KiB
HTML
111 lines
15 KiB
HTML
|
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
|
||
|
|
<html>
|
||
|
|
<head>
|
||
|
|
<title>Moodle-ის დოკუმენტაცია: ფილოსოფია</title>
|
||
|
|
|
||
|
|
<link rel="stylesheet" href="docstyles.css" type="TEXT/CSS" />
|
||
|
|
|
||
|
|
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8">
|
||
|
|
</head>
|
||
|
|
|
||
|
|
<body>
|
||
|
|
<h1>ფილოსოფია</h1>
|
||
|
|
<blockquote>
|
||
|
|
<p> სისტემა MOODLE-ის პროექტი და მისი მომავალი განვითარება დაფუძნებულია სწავლების
|
||
|
|
განსაკუთრებულ ფილოსოფიაზე, აზროვნების წესზე, რომელიც მოკლედ შეიძლება იწოდოს
|
||
|
|
”სოციალური კონსტრუქციული პედაგოგიკა”. (ზოგიერთი მეცნიერი ალბათ უკვე ფიქრობს:
|
||
|
|
”განათლების მორიგი უაზრობა პრორგარმული უზრუნველყოფის სფეროში” და მოიმარჯვებს
|
||
|
|
მაუსს სხვა გვერგზე გადასასვლელად, მაგრამ, თუ ბოლომდე წაიკითხავთ ეს შეიძლება
|
||
|
|
სასარგებლო აღმოჩნდეს ყველა სფეროში.) </p>
|
||
|
|
<p>ამ გვერდის მიზანია უბრალო ტერმინებით და ზემოთ აღნიშნული ფრაზის უკან მდგომი
|
||
|
|
ოთხი ძირითადი ცნების გახსნით მოკლედ განვმარტოთ თუ რა არის ”სოციალური კონსტრუქციული
|
||
|
|
პედაგოგიკა”. გაითვალისწინეთ, რომ ყოველი ცნება გამოხატავს მხოლოდ ერთ აზრს უამრავი
|
||
|
|
სხვადასხვაგვარი კვლევიდან, და თუ მასზე უკვე გაქვთ წაკითხული, აქ მოცემული შეიძლება
|
||
|
|
მოგეჩვენოთ არასაკმარისად.</p>
|
||
|
|
<p>იმ შემთხვევაში თუ ეს ცნებები თქვენთვის ახალია, ადვილი მოსალოდნელია რომ ისინი
|
||
|
|
თქვენთვის რთული გასაგები აღმოჩნდეს. ამ შემთხვევაში გირჩევთ ყურადღებით წაიკითხოთ
|
||
|
|
ეს დიკუმენტი და ამავე დროს გაიხსენოთ რაიმე ახლის ათვისების საკუთარი გამოცდილება.</p>
|
||
|
|
<h2>კონსტრუქტივიზმი</h2>
|
||
|
|
<blockquote>
|
||
|
|
<p> ეს ცნება ამტკიცებს, რომ ადამიანები აქტიურად აყალიბებენ/ქმნიან ახალ ცოდნას
|
||
|
|
გარემო სამყაროსთან ურთიერთობის პირობებში. </p>
|
||
|
|
<p>ყველაფერი, რასაც კითხულობთ, ხედავთ, გესმით, გრძნობთ და ეხებით გადის გამოცდას
|
||
|
|
თქვენში უკვე არსებული ცოდნით, და თუ ეს თქვენი გონების სამყაროში სიცოცხლისუნარიანი
|
||
|
|
აღმოჩნდა, ყალიბდება/იქმნება ახალ ცოდნა რომელსაც თქვენ შეიძენთ. ცოდნა გაცილებით
|
||
|
|
უფრო ღრმავდება, თუ შეძლებთ მის გამოყენებას თქვენს საქმიანობაში. ადამიანი
|
||
|
|
არ არის მხოლოდ მეხსიერების მოდული რომელიც პასიურად აგროვებს ინფორმაციას,
|
||
|
|
ამდენად ცოდნის გადაცემა არ შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ რაიმეს წაკითხვით
|
||
|
|
ან მოსმენით. </p>
|
||
|
|
<p>ეს რა თქმა უნდა არ ნიშნავს იმას, რომ ცოდნის მიღება არ შეიძლება წიგნის ან
|
||
|
|
მაგალითად ვებ გვერდის წაკითხვით ან ლექციის მოსმენით. ეს ცნება უბრალოდ მიუთითებს
|
||
|
|
იმ გარემოებაზე, რომ ცოდნის ჩამოყალიბებისას/შექმნისას ხდება გაცილებით უფრო
|
||
|
|
მეტი, ვიდრე უბრალო ინფორმაციის გადაცემა ერთი გონებიდან მაორეში.</p>
|
||
|
|
</blockquote>
|
||
|
|
<h2>კონსტრუქციონიზმი</h2>
|
||
|
|
<blockquote>
|
||
|
|
<p> ეს ცნება ამტკიცებს, რომ სწავლა განსაკუთრებით ეფექტურია მაშინ, როცა მოსწავლე/სტუდენტი
|
||
|
|
ცდილობს შექმნას რაიმე, ამ ცოდნის სხვებისთვის გადასაცემად. ეს შეიძლება იყოს
|
||
|
|
ნებისმიერი რამ, ჩამოყალიბებული წინადადება, ინტერნეტ მესიჯი/პოსტინგი, ან
|
||
|
|
უფრო რთული, მაგ. ნახატი, პროგრამული პროდუქტი, მოხსენება და ა.შ.</p>
|
||
|
|
<p>მაგალითად თქვენ შიძლება რამოდენიმეჯერ წაიკითხოთ ეს დოკუმენტი და ხვალ მაინც
|
||
|
|
დაგავიწყდეთ - მაგრამ თუ თქვენ შეეცდებით ამ დოკუმენტის შინაარსი თქვენი სიტყვებით
|
||
|
|
აუხსნათ ვინმეს, ან გააკეთოთ პრეზენტაცია, მე შემიძლია გარანტია მოგცეთ, რომ
|
||
|
|
თქვენ თვითონ უფრო ღრმად გაიგებთ აქ მოცემულ იდეებს. ზუსტად ამიტომ აკეთებს
|
||
|
|
ხალხი ჩანაწერებს ლექციებზე მიუხედავად იმისა რომ ეს ჩანაწერები შეიძლება არასდროს
|
||
|
|
აღარ გამოიყენონ.</p>
|
||
|
|
</blockquote>
|
||
|
|
<h2>სოციალური კონსტრუქციონიზმი</h2>
|
||
|
|
<blockquote>
|
||
|
|
<p> ეს ცნება განავრცობს ზემოდ აღნიშნულ იდეებს ცოსიალურ ჯგუფში, რომლის წევრებიც
|
||
|
|
ერთმანეთთან თამამშრომლობით ქმნიან საერთო არტეფაქტების მცირე სამყაროს, მოღვაწეობის
|
||
|
|
შედეგებს, რომლებსაც საერთო მნიშვნელობა აქვთ. როდესაც ვინმე ხდება ასეთი კულტურის
|
||
|
|
წევრი, იგი იმყოფება სწავლების განუწყვეტლივ პროცესში, წარმოადგენს რა ამავე
|
||
|
|
დროს სხვადასხვა დონეზე ამ კულტურის ნაწილს.</p>
|
||
|
|
<p>ძალიან უბრალო მაგალითი შეიძლება იყოს ”ჭიქა”. ეს საგანი შეიძლება ბევრი რამისთვის
|
||
|
|
გამოვიყენოთ, მაგრამ მისი ფორმა გვაწვდის გარკვეულ ინფორმაციას სითხის შენახვაზე.
|
||
|
|
უფრო რთული მაგალითი შეიძლება იყოს ონლაინ კურსი. აქ არა მარტო პროგრამული
|
||
|
|
პროდუქტის ”ფორმა” მიუთითებს იმაზე თუ როგორ უნდა იმუშაოს ასეთმა კურსმა, არამედ
|
||
|
|
კურსის შიგნით შესრულებული ტექსტები და სამუშაოები საერთო ჯამში განაპირობებს
|
||
|
|
ამ ჯგუფში ყოველი მისი წევრის მოქმედებებს. </p>
|
||
|
|
</blockquote>
|
||
|
|
<h2>დაკავშირებული და დამოუკიდებელი</h2>
|
||
|
|
<blockquote>
|
||
|
|
<p> ეს ცნება ღრმად განიხილავს სხვადასხვა პიროვნებების დისკუსიის პროცესში ქცევის
|
||
|
|
მოტივებს.</p>
|
||
|
|
<ul>
|
||
|
|
<li> დამოუკიდებელია ქცევა როცა დისკუსიის პროცესში პიროვნება ცდილობს დარჩეს
|
||
|
|
ობიექტური, იმოქმედოს ფაქტებზე დაყრდნობით და ცდილობს დაიცვას თავისი იდეები
|
||
|
|
ლოგიკით და სხვის მსჯელობაში სუსტი წერტილების მონახვით.</li>
|
||
|
|
<li> დაკავშირებული ქცევა ითვალისწინებს უფრო ემოციურ მიდგომას, რომელიც უშვებს
|
||
|
|
სუბიექტურობას, ამასთან სხვისი აზრის გასაგებად პიროვნება ცდილობს მოუსმინოს
|
||
|
|
და დასვას კითხვები.</li>
|
||
|
|
<li> კონსტრუირებულია ქცევა, რომელიც იყენებს ორივე ზემოდ აღნიშნულ ქცევას
|
||
|
|
და შეუძლია აირჩიოს ის, რომელიც ყველაზე ხელსაყრელია მოცემული სიტუაციისთვის.</li>
|
||
|
|
</ul>
|
||
|
|
<p>საერთოდ დაკავშირებული ქცევის სასწავლო გარემოში ჯანსაღი რაოდენობით გამოყენება
|
||
|
|
არის ძალიან მძლავრი სტიმული სწავლისთვის. ის არა მარტო აახლოებს ადამიანებს,
|
||
|
|
არამედ ხელს უწყობს უფრო ღრმა აზროვნების ჩამოყალიბებას და არსებული მოსაზრებების
|
||
|
|
გადახედვას.</p>
|
||
|
|
</blockquote>
|
||
|
|
<hr>
|
||
|
|
ზემოდ აღნიშნული საკითხებზე ფიქრი დაგეხმარებათ იმ გამოცდილებაზე ფოკუსირებაში,
|
||
|
|
რომელიც სასწავლო პროცესში მოსწავლის აზრით იქნება სასარგებლო და არა იმ პუბლიკაციებზე
|
||
|
|
და ინფორმაციის შეფასებაზე, რომელიც მათ უნდა აითვისონ თქვენი აზრით. ეს აგრეთვე
|
||
|
|
დაგეხმარებათ იმის გაგებაში, თუ როგორ შეიძლება კურსის მონაწილე იყოს ერთდროულად
|
||
|
|
მასწავლებელიც და მოსწავლეც. როგორც მასწავლებელი თქვენ აღარ იქნებით ”ცოდნის წყარო”
|
||
|
|
და გადაიქცევით კლასის/კურსის კულტურის ”როლურ მოდელად”. ამავე დროს თქვენ შეძლებთ
|
||
|
|
იმუშაოთ მოსწავლეებთან პერსონალურად მათი მოთხოვნილებების შესაბამისად, მოახდინოთ
|
||
|
|
დისკუსიების მოდერირება ისეთნაირად, რომ საერთო ჯამში მოსწავლეების ძალისხმევა
|
||
|
|
მიმართოთ ჯგუფის სასწავლო მიზნების მისაღწევად.
|
||
|
|
<p>ცხადია MOODLE თავს არ გახვევთ ქცევის ასეთ მეთოდს, მაგრამ ეს გახლავთ მისი
|
||
|
|
სასწავლო პროცესის უზრუნველყოფის და ხელშეწყობის საუკეთესო მხარე. მომავალში,
|
||
|
|
MOODLE-ის ტექნიკური ინფრასტრუქტურის განვითარებას და გაფართოებასთან ერთად მისი
|
||
|
|
პედაგოგიური უზრუნველყოფის სრულყოფა იქნება სისტემის განვითარების ერთ-ერთი ძირითადი
|
||
|
|
მიმართულება </p>
|
||
|
|
<p> </p>
|
||
|
|
</blockquote>
|
||
|
|
<hr />
|
||
|
|
<p align="center"><font size="1"><a href="." target="_top">Moodle-ის დოკუმენტაცია</a></font></p>
|
||
|
|
<p align="center"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
|
||
|
|
</body>
|
||
|
|
</html>
|