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<h2>Poser des questions</h2>

<p><i>Certains types de questions favorisent davantage le d<>veloppement du sens critique, 
l'ouverture <20> de nouvelles id<69>es et la cr<63>ation d'une nouvelle pens<6E>e... Vous trouverez ci-dessous
des exemples de ce type de questions.
</i></p>
<h3>Questions de clarification</h3>
<ul>
	<li>Qu'entendez vous par _____ ? </li>
	<li>Quel est votre principal argument ? </li>
	<li>Quel est le lien entre _____ et _____ ? </li>
	<li>Vous est-il possible de reformuler ? </li>
	<li><i>Est-ce que votre argument principal est _____ ou _____?</i> 
	<li>Quel est le point qui vous semble le plus important ici ? </li>
	<li>Si je vous comprends bien, vous voulez dire que _____ ou _____ ?</li>
	
	<li>Qu'est ce que cela a &agrave; voir avec notre probl&egrave;me/discussion
	? </li>
	<li><i>[Nom d'<27>tudiant], que voulez dire par cette remarque? Que pensez-vous que veux dire [Nom d'<27>tudiant]
	par cette remarque?</i> </li>
	<li>[Nom d'<27>tudiant 1], pouvez-vous r&eacute;sumer en vos propres mots ce que
	[Nom d'<27>tudiant 2] a dit ? . . . [Nom d'<27>tudiant 1], est-ce ce que vous avez voulu exprimer
	? </li>
	<li>Pourriez-vous me donner un exemple ? </li>
	<li>Est-ce que ceci conviendrait comme exemple : _____ ? </li>
	<li>Pourriez-vous d&eacute;velopper votre explication ? </li>
	<li>Vous serait-il possible d'en dire plus &agrave; ce sujet ? </li>
	<li>Pourquoi avoir dit cela ? </li>
</ul>
<h3>Questions qui remet en question les hypoth<74>ses de d<>part</h3>
<ul>
	<li>Que prenez-vous pour acquis? </li>
	<li>Que prend [Nom d'<27>tudiant] pour acquis?  </li>
	<li>Que devrions-nous prendre pour acquis? </li>
	<li>Vous semblez prendre pour acquis que _____. Vous ais-je bien compris? </li>
	<li>Votre raisonnement se base enti<74>rement sur _____. Pourquoi avez-vous choisi de baser
	votre raisonnement sur _____ au lieu de _____? </li>
	<li>Vous semblez prendre pour acquis que _____. Pouvez justifiez ce choix? </li>
	<li>Est-ce vraiment toujours le cas? Pourquoi croyez-vous que c'est le cas ici? </li>
	<li>Pourquoi quelqu'un devrait-il prendre cela pour acquis? </li>
</ul>
<h3>Questions pour la remise en question des faits et des raisons</h3>
<ul>
	<li>Donnez un exemple? </li>
	<li>Comment le savez-vous? </li>
	<li>Pourquoi pensez-vous que cela est vrai? </li>
	<li>Quels sont les faits qui vous permet d'avancer cela? </li>
	<li>Quelle diff<66>rence cela fait-il? </li>
	<li>Quelles sont les raisons que avez pour dire cela? </li>
	<li>Quelles sont les autres informations dont vous avez besoin? </li>
	<li>Pouvez-vous nous expliquez vos raisons? </li>
	<li>Est-ce que ces raisons sont valables? </li>
	<li>Pourquoi dites-vous cela? </li>
	<li>Qu'est-ce qui vous a amen<65> <20> croire cela? </li>
	<li>Comment cela s'applique-t-il dans ce cas? </li>
	<li>Qu'est-ce qui vous ferait changer d'avis? </li>
	<li>Est-ce une bonne raison pour croire cela? </li>
	<li>Y a-t-il une bonne raison pour douter de cela? </li>
	<li>Qui pourrait savoir que cela est vrai? </li>
	<li>Que diriez-vous <20> quelqu'un qui dirait ____? </li>
	<li>Y a-t-il quelqu'un qui peut ajouter quelque chose pour supporter cette position? </li>
	<li>Comment <20>tes-vous arriver <20> cette conclusion? </li>
	<li>Comment pourrions-nous prouver que cela est exact? </li>
	</ul>
<h3>Questions sur les points de vue </h3>
<ul>
	<li>Que supposez-vous par cela? </li>
	<li>Lorsque vous dites _____, est-ce que vous supposez _____? </li>
	<li>Mais, si cela arrive, quoi d'autre pourrait-il en r<>sulter? Pourquoi? </li>
	<li>Quelles en seraient les cons<6E>quences? </li>
	<li>Est-ce que cela arrivera n<>cessairement/probablement/possiblement? </li>
	<li>Quelles alternatives y a-t-il? </li>
	<li>Si on remarque que _____ et _____ sont vrais, quoi d'autre serait vrai aussi? </li>
	<li>Si ____ respecte l'<27>thique, que pensez-vous de _____? </li>
</ul>
<h3>Questions sur les implications et les cons<6E>quences
</h3>
<ul>
	<li>Comment pourrions-nous trouver les cons<6E>quences de cela? </li>
	<li>Qu'est-ce que cette question implique? </li>
	<li>Poseriez-vous cette question autrement? </li>
	<li>Comment pourrions-nous r<>gler cette question? </li>
	<li>Est-ce que ce probl<62>me se divise en plusieurs parties</li>
	<li>Est-ce que la question est claire? La comprenons-nous</li>
	<li>Est-il facile ou difficile de r<>pondre <20> cette question? Pourquoi?</li>
	<li>Est-ce que cette question remet en question quelque chose? Quoi?</li>
	<li>Sommes-nous d'accord avec la question? </li>
	<li><EFBFBD> quelles questions devons-nous r<>pondre avant de r<>pondre <20> notre question? </li>
	<li>Je ne suis pas certain de comprendre votre interpr<70>tation. Est-ce la m<>me chose que _____? </li>
	<li>Comment pourrions-nous reformuler cette question? </li>
	<li>Pourquoi est-ce que cette probl<62>matique est importante?</li>
	<li>Est-ce la question la plus importante? ou y-a-t-il une question encore plus fondamentale? </li>
</ul>
<hr>
<p><font size=1><i>Questions adapt<70>es de Paul, R. (1993). Critical
Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World:
Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA. </i></font>
</p>
</body>
</html>