<P>N<EFBFBD>yt<EFBFBD>n alareunassa olevassa taulukossa n<>kyy kunkin opiskelijan kyseisest<73> teht<68>v<EFBFBD>st<73> saama lopullinen arvosana. Arvosana muodostuu kolmesta osatekij<69>st<73>.
<LI>Vertaisarvioijien antamien arvosanojen keskiarvo kyseisest<73> ty<74>st<73>. Opettajan arvosana voi vaihtoehtoisesti sis<69>lty<74> t<>h<EFBFBD>n lukuun. T<EFBFBD>m<EFBFBD> on suositeltavaa, jos vertaisarvioijien lukum<75><6D>r<EFBFBD> on hyvin pieni tai jos ajatellaan, ett<74> vertaisarviot ovat kyseenalaisia joko poikkeaman (tavallisesti yl<79>sp<73>in) tai ep<65>luotettavuuden vuoksi. Jos opettajan arvosana on mukana keskiarvossa, se on samanarvoinen kuin vertaisarvosanat eli sit<69> ei painoteta.
<LI>Opiskelijan saama arvosana h<>nen vertaisarviointisuorituksestaan. T<>m<EFBFBD> arvosana perustuu seuraaviin osatekij<69>ihin (a) ovatko opiskelijan antamat arvosanat keskim<69><6D>rin liian korkeita tai liian matalia verrattuna muiden opiskelijoiden antamiin arvosanoihin (t<>t<EFBFBD> sanotaan poikkeamaksi), (b) seurailevatko h<>nen antamansa arvosananat keskim<69><6D>rin muiden opiskelijoiden (ja mahdollisesti opettajan) antamia arvosanoja (t<>t<EFBFBD> sanotaan luotettavuudeksi) ja (c) opiskelijan kanssaopiskelijoille antaman palautteen laatu. Opettajan t<>st<73> osa-alueesta antama arvosana n<>kyy sivun yl<79>osassa. N<EFBFBD>it<EFBFBD> kolmea osatekij<69><6A> painotetaan suhteessa 1:2:3 laskettaessa "arvioinnin" arvosanaa. Toisin sanoen opettajan palautteesta antamaa arvosanaa painotetaan yht<68> paljon kuin poikkeaman ja luotettavuuden arvosanoja yhteens<6E>. </LI></OL>
<P>N<EFBFBD>it<EFBFBD> kolmea osatekij<69><6A> voidaan painottaa teht<68>v<EFBFBD>n kannalta sopivaksi katsottavalla tavalla. Esimerkiksi opettajan arvosanaa voidaan painottaa voimakkaasti, jos teht<68>v<EFBFBD>n vertaisarviointia pidet<65><74>n v<>h<EFBFBD>merkityksisen<65> kyseisen teht<68>v<EFBFBD>n kokonaisuuden kannalta. Vaihtoehtoisesti, jos opettaja ei ole lainkaan antanut arvosanaa kyseisest<EFBFBD> teht<68>v<EFBFBD>st<73>, opettajan arvioinnille pit<69>isi antaa nollapainotus. Jos teht<68>v<EFBFBD>n p<><70>tarkoitus on opiskelijoiden toimiminen arvioijina ja palautteen antajina, silloin kahden ensimm<6D>isen osatekij<69>n painotukseksi voidaan antaa nolla (tai hyvin alhainen suhdeluku). T<>ll<6C>in opiskelijoiden arviointikyvyt painottuvat lopullisissa arvosanoissa.
<P>Huomaa, ett<74> t<>t<EFBFBD> n<>kym<79><6D> k<>ytet<65><74>n toistuvasti, ja ett<74> lopulliset arvosanat eiv<69>t yleens<6E> ole opiskelijoiden n<>ht<68>viss<73> ennenkuin kaikki arvosanat palautteista on sy<EFBFBD>tetty JA eri osatekij<69>iden painotukset (opettajan arvosanoista, vartaisarvioinneista ja arviointisuorituksesta) on laskettu valmiiksi. Kun n<>m<EFBFBD> kaksi erillist<73> teht<68>v<EFBFBD><76> on suoritettu, voidaan lopulliset arvosanat antaa opiskelijoiden n<>ht<68>v<EFBFBD>ksi. </P>
