moodle/lang/fi/help/surveys.html

<P align=center><B>Saatavilla olevat tutkimukset</B></P>
<P>T<EFBFBD>ll<EFBFBD> hetkell<6C> Moodle tarjoaa vain tietyntyyppisi<73> tutkimuksia (tulevat versiot mahdollistavat omien tutkimusten luomisen/k<>ytt<74>misen)..</P>
<P>Tarjolla olevat tutkimukset on valittu siit<69> syyst<73> ett<74> ne ovat erityisen k<>ytt<74>kelpoisia konstruktivistiseen pedagogiaan pohjautuvien verkko-oppimisymp<6D>rist<73>jen arvioimiseen. Niist<73> on hy<68>ty<74> tiettyjen trendien tunnistamisessa, joita saattaa esiinty<74> kurssisi osanottajien keskuudessa. (Osoitteessa:<A href="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002" target=paper> http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</A> voit tutustua tutkielmaan, joissa n<>it<69> tutkimuksia on k<>ytetty yksityiskohtaisen analyysin pohjana. 
<HR>

<P><B>COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey </B>(Konstruktivistisen verkko-oppimisymp<6D>rist<73>n tutkimus)</P>
<UL>
<P>COLLES k<>sitt<74><74> 24 v<>itett<74>. V<>itteet on jaettu kuuteen eri luokkaan, joista kukin auttaa meit<69> kohdistamaan avainkysymyksen verkko-oppimisymp<6D>rist<73>n laadusta: </P>
<TABLE cellSpacing=10 cellPadding=10 border=0>
<TBODY>
<TR>
<TD vAlign=top>Relevanssi</TD>
<TD>Kuinka relevanttia verkko-oppiminen on opiskelijan ammatillisen osaamisen kannalta? </TD></TR>
<TR>
<TD vAlign=top>Heijastuminen </TD>
<TD>Mill<EFBFBD> tavoin verkko-oppiminen kannustaa opiskelijan kriittist<73> pohdiskelua? </TD></TR>
<TR>
<TD vAlign=top>Vuorovaikutteisuus.</TD>
<TD>Miss<EFBFBD> m<><6D>rin opiskelijat k<>ytt<74>v<EFBFBD>t online -yhteytt<74> arvokkaaseen kasvatukselliseen dialogiin? </TD></TR>
<TR>
<TD vAlign=top>Ohjaajan tuki</TD>
<TD>Miss<EFBFBD> m<><6D>rin ohjaajat antavat opiskelijoille mahdollisuuden osallistua verkko-oppimiseen? </TD></TR>
<TR>
<TD vAlign=top>Vertaistuki </TD>
<TD>Tarjoavatko kanssaopiskelijat el<65>ytyv<79><76> ja rohkaisevaa tukea verkon v<>lityksell<6C>? </TD></TR>
<TR>
<TD vAlign=top>Tulkinta</TD>
<TD>Ymm<EFBFBD>rt<EFBFBD>v<EFBFBD>tk<EFBFBD> opiskelijat ja opettajat hyvin toistensa online -viestint<6E><74>?</TD></TR></TBODY></TABLE>
<P>(L<>hteen<65> on k<>ytetty COLLES sivua. Lis<69>tietoja COLLES:ista ja sen kirjoittajista: <A href="http://surveylearning.com/colles/" target=paper>http://surveylearning.com/colles/</A>)</P></UL>
<P>Dynaamista oppimisk<73>sityst<73> tukee uusi osaamisteoria, sosiaalinen konstruktivismi, joka kuvaa oppijan aktiivisena k<>sitteenmuodostajana sosiaalisesti vuorovaikutteisessa oppimisymp<6D>rist<73>ss<73>. Sosiaalinen konstruktivismi on tiet<65>mis- tai osaamistapa, jossa oppijat tekev<65>t reflektiivist<73> yhteisty<74>t<EFBFBD> kehitell<6C>kseen uusia tulkintoja, varsinkin molempien henkil<69>kohtaisiin kokemuksiin pohjautuviin kyselyihin liittyen.</P>
<P>Keskeist<EFBFBD> t<>ss<73> yhteisty<74>ss<73> on opiskelijoiden kommunikaatiokykyjen kehittyminen, toisin sanoen taidon osallistua avoimeen ja kriittiseen keskusteluun niin opettajien kuin kanssaopiskelijoiden kanssa. T<>llaiselle kanssak<61>ymiselle on tyypillist<73> empaattinen suhtautuminen vastavuoroisen ymm<6D>rt<72>misen rakentamiseen sek<65> kriittisyys joidenkin piilevien taka-ajatusten tutkiskelua kohtaan.</P>
<P>COLLES on suunniteltu siten, ett<74> sinun on mahdollista tarkkailla miss<73> m<><6D>rin voit k<>ytt<74><74> hyv<79>ksesi internetin interaktiivisia ominaisuuksia tukemaan opiskelijoiden dynaamista oppimistapaa.</P>
<P>(L<>hteen<65> on k<>ytetty COLLES sivua. Lis<69>tietoja COLLES:ista ja sen kirjoittajista: <A href="http://surveylearning.com/colles/" target=paper>http://surveylearning.com/colles/</A>)</P>
<P><A href="http://surveylearning.com/colles/">
<P>
<HR>

<P><B>ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey</B>(Tutkimus ajatteluun ja oppimiseen liittyvist<73> n<>k<EFBFBD>kannoista)</P>
<UL>
<P>ATTLS - Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (Tutkimus ajatteluun ja oppimiseen liittyvist<73> n<>k<EFBFBD>kannoista)</P>
<P>Alkujaan naistutkimuksesta per<65>isin oleva teoria "tiet<65>misen tavoista" (Belenky et al., 1986) tarjoaa meille tutkimusty<74>kalun, jolla voidaan tehd<68> havaintoja yhteisty<74>ymp<6D>rist<73>ss<73> tapahtuvan keskustelun laadusta.</P>
<P>ATTLS -tutkimus on Galotti &amp; ty<74>ryhm<68>n kehitt<74>m<EFBFBD> menetelm<6C>, jolla voidaan mitata, miss<73> m<><6D>rin henkil<69> on "sosiaalinen osaaja" ('connected knower'= CK) tai "eristyv<79> osaaja" ('separate knower' = SK).</P><A>Henkil<EFBFBD>t, joilla on korkeat CK pisteet, tuntuvat nauttivan enemm<6D>n oppimisesta ja olevan yhteisty<74>haluisempia, yhteishenkisempi<70> ja halukkaampia kehittelem<65><6D>n ajatuksiaan muiden esitt<74>mien ideoiden pohjalta, kun taas henkil<69>ill<6C>, joilla on korkeat SK pisteet tuntuu olevan kriittisempi ja v<>ittelynhaluisempi asenne oppimiseen.</A> 
<P>Tutkimukset ovat osoittaneet, ett<74> n<>m<EFBFBD> kaksi oppimistyyli<6C> ovat toisistaan riippumattomia. (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Lis<69>ksi on mainittava, ett<74> ne heijastavat vain suhtautumista oppimiseen, eiv<69>t oppimiskyky<6B> tai <20>lykkyyden m<><6D>r<EFBFBD><72>.</P>
<P><I>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., &amp; Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc.</I></P>
<P><I>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., &amp; Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</I></P>
<P><I>Galotti, K. M., Reimer, R. L., &amp; Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.</I></P></UL>