diff --git a/lang/fr/help/lesson/overview.html b/lang/fr/help/lesson/overview.html index 5d936d03a81..84f98192be8 100755 --- a/lang/fr/help/lesson/overview.html +++ b/lang/fr/help/lesson/overview.html @@ -1,21 +1,148 @@

Vue d'ensemble

    -
  1. Une leçon se compose de plusieurs pages.
    2. -
  2. Une page contient des informations et se termine normalement par une question.
    3. -
  3. Chaque page offre un choix de réponses.
    4. -
  4. Chaque réponse peut offrir un feedback lorsqu'elle est choisie.
    5. -
  5. Un lien vers une autre page est également associé à chaque réponse. Ce lien peut être relatif (page actuelle, page suivante) ou absolu (n'importe quelle page de la leçon).
    6. -
  6. Par défaut, la première réponse mène à la page suivante de la leçon. La réponse suivante mène sur la page actuelle (c'est-à-dire que l'étudiant voit la même page).
    7. -
  7. La page qui est considérée comme la page suivante est la page suivante selon l'ordre logique des pages vu par l'enseignant. Cet ordre peut être modifié en déplaçant les pages.
    8. -
  8. La leçon suit un parcours. Ce parcours correspond à l'ordre des pages vues par les étudiants. L'ordre est déterminé par les sauts correspondants aux différentes réponses et cet ordre peut être très différent de l'ordre logique des pages. L'enseignant peut également vérifier ce parcours.
    9. -
  9. Les réponses sont toujours affichées aux étudiants dans un ordre aléatoire. La première réponse de l'enseignant ne sera pas nécessairement affichée en premier aux étudiants. Chaque fois que les réponses seront affichées, elles le seront dans un ordre différent.
    10. -
  10. Le nombre de réponses peut varier d'une page à l'autre. Par exemple, une page peut contenir une question vrai/faux, une autre peut contenir une question à choix multiples avec une seule bonne réponse et trois réponses fausses.
    11. -
  11. Une page peut ne pas contenir de question ; l'étudiant voit alors un lien Continuer.
    12. -
  12. Aux fins de correction, les bonnes réponses correspondent à celles qui provoquent un saut à une page qui est placée plus loin dans la leçon. Une mauvaise réponse mène soit à la même page, soit à une page précédente. Donc, si les sauts ne sont pas modifiés, la première réponse est la bonne et les autres sont les mauvaises.
    13. -
  13. Les questions peuvent avoir plusieurs bonnes réponses. Par exemple, lorsque deux réponses mènent à la page suivante, les deux réponses sont considérées comme étant bonnes. Même si l'étudiant aboutit à la même page en répondant l'une ou l'autre des réponses, le feedback pour chacune de ces réponses peut être différent.
    14. -
  14. Dans la vue de l'enseignant, les étiquettes identifiant les bonnes réponses sont soulignées.
    15. -
  15. L'étudiant atteint la fin de la leçon soit en sautant directement à la fin de la leçon (lien absolu) ou soit en passant à la page suivante (lien relatif). L'étudiant qui est arrivé à la fin de la leçon voit sa note et un message le félicitant. La note est calculée ainsi : (nombre de bonnes réponses / nombre de pages vues) * la note maximale de la leçon.
    16. -
  16. Lorsque l'étudiant ne termine pas la leçon, il pourra la reprendre à partir de sa dernière bonne réponse ou la recommencer depuis le début.
    17. -
  17. Lorsqu'on permet à l'étudiant de suivre la leçon à plusieurs reprises, il pourra la suivre jusqu'à ce qu'il atteigne la note maximale.
    18. + +
  18. Une leçon se compose de plusieurs pages et +optionnellement de tables de branchement.
    19. + +
  19. Une page comprend du contenu et se termine normalement par +unequestion. De là provient le terme +page-question.
    20. + +
  20. Chaque page offre un choix de réponses.
    21. + +
  21. Chaque réponse peut offrir un feedback lorsqu'elle +est choisie.
    22. + +
  22. Un lien vers une autre page est également +associé à chaque réponse. Ce lien peut être +relatif (page actuelle, page suivante) ou absolu (n'importe quelle +page de la leçon).
    23. + +
  23. Par défaut, la première réponse mène +à la page suivante de la leçon. La réponse +suivante mène sur la page actuelle (c'est-à-dire que +l'étudiant voit la même page).
    24. + +
  24. La page qui est considérée comme la page suivante +est la page suivante selon l'ordre logique des pages vu par +l'enseignant. Cet ordre peut être modifié en +déplaçant les pages.
    25. + +
  25. La leçon suit un parcours. Ce parcours correspond +à l'ordre des pages vues par les étudiants. L'ordre est +déterminé par les sauts correspondants aux +différentes réponses et cet ordre peut être +très différent de l'ordre logique des pages. +L'enseignant peut également vérifier ce parcours.
    26. + +
  26. Les réponses sont toujours affichées aux +étudiants dans un ordre aléatoire. La première +réponse de l'enseignant ne sera pas nécessairement +affichée en premier aux étudiants. Chaque fois que les +réponses seront affichées, elles le seront dans un ordre +différent. Toutefois dans les questions d'appariement, les +réponses sont affichées dans l'ordre +spécifié par l'enseignant.
    27. + +
  27. Le nombre de réponses peut varier d'une page à +l'autre. Par exemple, une page peut contenir une question vrai/faux, +une autre peut contenir une question à choix multiples avec une +seule bonne réponse et trois réponses fausses.
    28. + +
  28. Une page peut ne pas contenir de question ; l'étudiant +voit alors un lien Continuer.
    29. + +
  29. Aux fins de correction, les bonnes réponses +correspondent à celles qui provoquent un saut à une page +qui est placée plus loin dans la leçon. Une +mauvaise réponse mène soit à la même +page, soit à une page précédente. Donc, si +les sauts ne sont pas modifiés, la première +réponse est la bonne et les autres sont les mauvaises.
    30. + +
  30. Les questions peuvent avoir plusieurs bonnes réponses. Par +exemple, lorsque deux réponses mènent à la page +suivante, les deux réponses sont considérées +comme étant bonnes. Même si l'étudiant aboutit +à la même page en répondant l'une ou l'autre des +réponses, le feedback pour chacune de ces réponses peut +être différent.
    31. + +
  31. Dans la vue de l'enseignant, les étiquettes identifiant les +bonnes réponses sont soulignées.
    32. + +
  32. Les tables de branchement sont simplement des pages +contenant des liens vers d'autres pages de la leçon. Une +leçon pourra par exemple commencer par une table de branchement +faisant office de Table des matières.
    33. + +
  33. Chaque lien d'une table de branchement se compose d'une +description et du titre de la page vers laquelle il mène.
    34. + +
  34. Une table de branchement permet de diviser la leçon en +différentes branches ou sections. Chaque branche peut +contenir plusieurs page, en général sur le même +sujet. La fin d'une branche est indiquée habituellement par une +page Fin de branche. Il s'agit d'une page spéciale qui +par défaut ramène l'étudiant à la table de +branchement précédente. Ce comportement peut être +modifié si nécessaire.
    35. + +
  35. Il peut y avoir plus d'une table de branchement dans une +leçon. Une leçon peut par exemple être +structurée de façon que les sections soient des +sous-branches des branches constituant les sujets principaux.
    36. + +
  36. Il est essentiel d'offrir aux étudiant un moyen de terminer +la leçon. Cela peut être fait en incluant un lien Fin +de leçon dans la table de branchement pricipale. Ce lien +mènera à une page (virtuelle) Fin de la +leçon. On peut aussi faire en sorte que la dernière +branche de la leçon (dans l'ordre logique) mène +simplement à la fin de la leçon, ce qui se fait en ne +la terminant pas par une page Fin de branche.
    37. + +
  37. Si une leçon contient une ou plusieurs tables de +branchement, il est conseillé de donner au paramètre +« Nombre minimal de questions » une valeur +raisonnable. On fixe ainsi une limite inférieure de pages +à voir avant que le calcul de la note soit effectué. +Sans ce paramètre, un étudiant pourrait visiter une +seule branche de la leçon, répondre correctement +à toutes les questions de cette branche et quitter la +leçon avec la note maximale.
    38. + +
  38. En outre, un étudiant a la possibilité de re-visiter +une même branche à plusieurs reprises. La note est +cependant calculée en utilisant le nombre de questions une +seule fois répondues. La note n'augmentera donc pas si un +étudiant répond plusieurs fois aux mêmes +questions. En revanche, elle pourra diminuer, puisque le +dénominateur utilisé pour le calcul de la note est le +nombre de pages vues, qui augmente à chaque fois. Afin de +donner aux étudiants une bonne idée de leur progression +dans la leçon, le nombre de questions répondues +correctement, le nombre de pages vues et leur note actuelle est +affichée sur chaque table de branchement.
    39. + +
  39. L'étudiant atteint la fin de la leçon soit en +sautant directement à la fin de la leçon (lien absolu) +ou soit en passant à la page suivante (lien relatif). +L'étudiant qui est arrivé à la fin de la +leçon voit sa note et un message le félicitant. La note +est calculée ainsi : (nombre de bonnes réponses / +nombre de pages vues) * la note maximale de la leçon.
    40. + +
  40. Lorsque l'étudiant ne termine pas la leçon et +quitte simplement la session, il pourra la reprendre à partir +de sa dernière bonne réponse ou la recommencer depuis le +début.
    41. + +
  41. Lorsque l'on permet à l'étudiant de suivre la +leçon à plusieurs reprises, l'enseignant peut choisir +comme note « finale » la note maximale ou la +moyenne des notes de toutes les tentatives de l'étudiant. La +note est affichée sur la page Notes.
    42. +
diff --git a/lang/fr/help/lesson/retake.html b/lang/fr/help/lesson/retake.html index fb22b0e353e..fd322638aa5 100755 --- a/lang/fr/help/lesson/retake.html +++ b/lang/fr/help/lesson/retake.html @@ -1,26 +1,31 @@

Permettre aux étudiants de suivre à nouveau la leçon

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Ce paramètre détermine si les étudiants -peuvent suivre la leçon une seule fois ou à plusieurs -reprises. Il est préférable de permettre aux -étudiants de suivre la leçon à plusieurs reprises -lorsque le professeur estime que le sujet doit être approfondi -et très bien compris. Dans le cas où la leçon -sert plutôt de test, l'étudiant ne devrait faire la +

Cette option détermine si les étudiants peuvent +suivre la leçon une seule fois ou à plusieurs reprises. +Il est préférable de permettre aux étudiants de +suivre la leçon à plusieurs reprises lorsque le +professeur estime que le sujet doit être approfondi et +très bien compris. Dans le cas où la leçon sert +plutôt de test, l'étudiant ne devrait faire la leçon qu'une seule fois.

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La note retenue dans l'outil Notes est la note maximale -obtenue lors des différents essais, dans le cas où la -leçon est faite plusieurs fois. Toutefois, l'outil d'analyse -des résultats aux questions utilise uniquement les -réponses de la première tentative.

+

La note retenue dans la page Notes est soit la note +moyenne, soit la note maximale obtenue lors des +différents essais, dans le cas où la leçon est +faite plusieurs fois. Un paramètre permet de choisir laquelle +de ces deux options est utilisée.

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Par défaut, ce paramètre est fixé à +

Toutefois, l'outil d'analyse des résultats aux questions +utilise uniquement les réponses faites lors de la +première tentative, et que les autres tentatives des +étudiants sont ignorées.

+ +

Par défaut, cette option est réglé sur Oui, ce qui veut dire que les étudiants peuvent suivre la leçon à plusieurs reprises. On considère que seules des circonstances exceptionnelles devraient mener à -fixer cette valeur à Non. +régler cette valeur sur Non.