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martignoni 2004-02-06 21:51:02 +00:00
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@ -1,5 +1,4 @@
<p align="center"><b>Strat&eacute;gies
d'&eacute;valuation</b></p>
<p align="center"><b>&Eacute;l&eacute;ments d'&eacute;valuation</b></p>
<p>Pour faciliter l'&eacute;valuation, tout travail d'un atelier
devrait comprendre un nombre raisonnable

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@ -1,4 +1,4 @@
<p align="center"><b>Un travail &eacute;valu&eacute; par les
<p align="center"><b>Travail &eacute;valu&eacute; par les
pairs</b></p>
<p>Ceci affiche les notes et les commentaires qui ont

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@ -0,0 +1,41 @@
<p align="center"><b>Noter les &eacute;valuations des
&eacute;tudiants</b></p>
<p>Cette page sert &agrave; l'enseignant pour noter
l'&eacute;valuation faite par l'&eacute;tudiant pendant la phase
de remise et d'&eacute;valuation des travaux. On utilise une
&eacute;chelle sur 20. L'enseignant d&eacute;cide ce qui est
not&eacute; et des notes en fonction des instructions
donn&eacute;es aux &eacute;tudiants avant le d&eacute;but de
l'atelier.</p>
<p>L'enseignant peut progressivement se montrer de plus en plus
exigeant dans les &eacute;valuations, comme dans l'exemple
ci-dessous&nbsp;:</p>
<ul>
<li>Au d&eacute;but, les &eacute;tudiants doivent simplement
relever les erreurs et les inexactitudes dans les travaux.</li>
<li>Par la suite, les &eacute;tudiants doivent indiquer les
forces et faiblesses des travaux.</li>
<li>Finalement, les &eacute;tudiants doivent &eacute;mettre une
critique sur les travaux.</li>
</ul>
<p>L'&eacute;valuation de l'enseignant est affich&eacute;e &agrave;
l'&eacute;tudiant-correcteur lorsqu'elle est disponible. Cette
&eacute;valuation sert alors de r&eacute;f&eacute;rence pour
l'&eacute;tudiant.</p>
<p>La note de l'&eacute;valuation est enregistr&eacute;e en
cliquant sur le bouton au bas de la page. L'enseignant peut
modifier sa propre &eacute;valuation pendant le d&eacute;lai
d'&eacute;dition de Moodle. Une fois ce d&eacute;lai &eacute;chu,
l'&eacute;tudiant peut voir l'&eacute;valuation de l'enseignant.
Toutefois, la note ne sera pas visible pour l'&eacute;tudiant
tant que l'atelier n'est pas &agrave; la phase finale de la
remise des notes. Cela &eacute;vite qu'il y ait confusion entre
la note du travail et la note de l'&eacute;valuation des
travaux.</p>

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@ -0,0 +1,119 @@
<p align="center"><b>Strat&eacute;gie d'&eacute;valuation</b></p>
<p>Pour faciliter l'&eacute;valuation, tout travail d'un atelier
devrait comprendre un nombre raisonnable
d'<b>&eacute;l&eacute;ments d'&eacute;valuation</b>. Suivant sa
complexit&eacute; et sa longueur, un travail devrait avoir entre
5 et 15 &eacute;l&eacute;ments d'&eacute;valuation, chacun
couvrant un aspect particulier du devoir. Un travail ne
comprenant qu'un &eacute;l&eacute;ment est possible&nbsp;; la
strat&eacute;gie d'&eacute;valuation d'un tel travail est
semblable &agrave; celle d'un devoir Moodle.</p>
<p>Le type des &eacute;l&eacute;ments d'&eacute;valuation
d&eacute;pend de la <b>strat&eacute;gie d'&eacute;valuation
d&eacute;sir&eacute;e</b>&nbsp;:</p>
<ol>
<li><b>&Eacute;valuation formative avec grille d'observation.</b>
Les crit&egrave;res peuvent prendre la forme de descriptions de
certains aspects du travail, de questions, de commentaires. Le
correcteur doit fournir ses observations sur le travail en
fonction de ces crit&egrave;res. Comme avec toutes les
strat&eacute;gies d'&eacute;valuation, un espace est pr&eacute;vu
pour des commentaires d'ordre g&eacute;n&eacute;ral.
L'&eacute;valuation est de type qualitatif et donc le correcteur
n'attribue pas de note. L'enseignant peut toutefois accorder une
note pour l'&eacute;valuation du correcteur qui sera &agrave; la
base de la note qui appara&icirc;tra dans le rapport des
r&eacute;sultats du cours. Aucune note n'appara&icirc;tra si
l'enseignant ne donne pas de note.</li>
<li><b>Crit&egrave;res avec une &eacute;chelle
d'appr&eacute;ciation.</b> C'est la strat&eacute;gie par
d&eacute;faut. L'&eacute;valuation se fait &agrave; partir
d'&eacute;nonc&eacute;s qui d&eacute;crivent&nbsp;des aspects
d&eacute;sir&eacute;s dans le travail. Le correcteur attribue une
note &agrave; partir d'une &eacute;chelle d'appr&eacute;ciation
pour chaque crit&egrave;re. Chaque crit&egrave;re a les trois
caract&eacute;ristiques suivantes&nbsp;:</li>
<ul> <li><i>Une description</i>&nbsp;: la description explique
clairement quel aspect de la t&acirc;che est
&eacute;valu&eacute;. Si l'&eacute;valuation est qualitative, on
doit inclure des d&eacute;tails sur ce qui est
consid&eacute;r&eacute; comme excellent, moyen et faible.</li>
<li><i>Une &eacute;chelle d'appr&eacute;ciation</i>&nbsp;: Moodle
offre plusieurs &eacute;chelles pr&eacute;d&eacute;finies qui
vont du simple Oui/Non &agrave; une &eacute;chelle en
pourcentage, en passant par une &eacute;chelle de plusieurs
points allant d'excellent &agrave; tr&egrave;s faible.
L'enseignant choisit l'&eacute;chelle en fonction du type de
crit&egrave;re. Le nombre de division sur l'&eacute;chelle ne
d&eacute;termine pas l'importance relative du
crit&egrave;re&nbsp;: c'est le coefficient du crit&egrave;re qui
remplit cette fonction.</li>
<li><i>Un coefficient</i> : par d&eacute;faut, tous les
crit&egrave;res ont le m&ecirc;me coefficient dans le calcul de
la note finale du travail. L'enseignant peut toutefois modifier
l'importance relative de chaque crit&egrave;re en accordant un
poids plus grand que 1 &agrave; un crit&egrave;re plus important
et un poids inf&eacute;rieur &agrave; 1 &agrave; un
crit&egrave;re moins important (on peut donner au coefficient une
valeur n&eacute;gative). Le changement des coefficients n'a pas
d'influence sur la note maximale, qui est fix&eacute;e dans les
r&eacute;glages de l'atelier. </li> </ul>
<li><b>Liste de v&eacute;rification.</b> Des crit&egrave;res
d&eacute;crivent les &eacute;l&eacute;ments qui doivent
&ecirc;tre pr&eacute;sents ou les aspects qui doivent &ecirc;tre
couverts dans le travail. Le correcteur doit d&eacute;terminer si
<i>oui</i> ou <i>non</i> ces &eacute;l&eacute;ments ou ces
aspects se retrouvent dans le travail qui a &eacute;t&eacute;
remis. L'enseignant &eacute;tablit un bar&egrave;me de correction
d&eacute;terminant la note lorsque tous les
&eacute;l&eacute;ments sont pr&eacute;sents, un
&eacute;l&eacute;ment est absent, deux &eacute;l&eacute;ments
sont absents, etc. Il peut aussi modifier le coefficient de
chaque crit&egrave;re pour &eacute;tablir son importance
relative. La somme des erreurs correspond &agrave; la somme
pond&eacute;r&eacute;e des &eacute;l&eacute;ments manquants. Il
n'est pas n&eacute;cessaire que la distribution des coefficients
soit lin&eacute;aire. Par exemple, pour dix &eacute;nonc&eacute;s
les notes pourraient &ecirc;tre : 90%, 70%, 50%, 40%, 30%, 20%,
10%, 0%, 0%, 0%. Le correcteur peut toujours faire une
r&eacute;vision des notes sugg&eacute;r&eacute;es pouvant aller
jusqu'&agrave; 20%.</li>
<li><b>Niveaux d'atteinte global des objectifs.</b> L'enseignant
fournit plusieurs &eacute;nonc&eacute;s qui d&eacute;crivent des
niveaux diff&eacute;rents d'atteinte des objectifs. Le correcteur
doit choisir l'&eacute;nonc&eacute; qui correspond le mieux au
travail qui a &eacute;t&eacute; remis. Les &eacute;nonc&eacute;s
peuvent d&eacute;crire des niveaux successifs ou &ecirc;tre
ind&eacute;pendants les uns des autres. L'enseignant
&eacute;tablit un bar&egrave;me de correction. Le correcteur peut
apporter&nbsp;une r&eacute;vision des notes
sugg&eacute;r&eacute;es pouvant aller jusqu'&agrave; 20%.</li>
<li><b>Grille d'&eacute;valuation crit&eacute;ri&eacute;e.</b>
Cette strat&eacute;gie est semblable &agrave; celle du niveau
d'atteinte global des objectifs &agrave; la diff&eacute;rence
qu'elle comporte plusieurs crit&egrave;res. Le nombre de
crit&egrave;res est d&eacute;termin&eacute; dans les
param&egrave;tres de l'atelier. Pour chaque crit&egrave;re, il
peut y avoir jusqu'&agrave; cinq &eacute;nonc&eacute;s
d&eacute;crivant les niveaux atteints. Ce nombre de niveaux peut
varier d'un crit&egrave;re &agrave; l'autre. Un niveau
laiss&eacute; vide par l'enseignant signale que le niveau
pr&eacute;c&eacute;dent est le dernier. Les crit&egrave;res
peuvent &ecirc;tre pond&eacute;r&eacute;s. Les niveaux sont
marqu&eacute;s par les chiffres 0, 1, 2, 3 et 4. Ces chiffres
correspondent &agrave; la note accord&eacute;e &agrave; chaque
niveau. La note finale pour ce travail est la somme
pond&eacute;r&eacute;e des notes pour chaque crit&egrave;re.</li>
</ol>

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@ -0,0 +1,24 @@
<p align="center"><b>&Eacute;valuation des travaux
d'&eacute;tudiants</b></p>
<p>En g&eacute;n&eacute;ral, l'enseignant voudra lui-m&ecirc;me
&eacute;valuer les travaux remis par les &eacute;tudiants. Les
&eacute;valuations sont montr&eacute;es aux &eacute;tudiants afin
de fournir un feedback sur leur travail.</p>
<p>Les notes r&eacute;sultantes de ces &eacute;valuations peuvent
&ecirc;tre employ&eacute;es de deux mani&egrave;res dans le
calcul de la note finale&nbsp;:</p>
<ul>
<li>Premi&egrave;rement, la note elle-m&ecirc;me peut &ecirc;tre
utilis&eacute;e comme composante pond&eacute;r&eacute;e de la
note finale.</li>
<li>Deuxi&egrave;mement, l'enseignant peut au besoin utiliser ses
propres notes comme facteur mod&eacute;rateur, s'il juge que les
notes accord&eacute;es par les pairs sont trop hautes ou trop
basses.</li>
</ul>

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@ -0,0 +1,14 @@
<p align=center><b>Inclure l'auto-&eacute;valuation</b></p>
<p>L'enseignant peut d&eacute;cider de faire &eacute;valuer
&agrave; chaque &eacute;tudiant son propre travail en plus d'un
ou plusieurs travaux de ses pairs. Par exemple, si le nombre de
travaux &agrave; corriger est fix&eacute; &agrave; trois, chaque
&eacute;tudiant-correcteur &eacute;valuera quatre travaux&nbsp;:
le sien et trois travaux provenant de trois autres
&eacute;tudiants.</p>
<p>Si le nombre de travaux &agrave; corriger est nul et que
l'auto-&eacute;valuation est activ&eacute;e, l'atelier devient un
travail auto&eacute;valu&eacute;. L'enseignant peut ou non,
ajouter sa propre &eacute;valuation du travail.</p>

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@ -0,0 +1,21 @@
<p align="center"><b>Inclure la note de l'enseignant</b></p>
<p>Lorsque cette option est activ&eacute;e, les
&eacute;valuations du professeur comptent double dans le calcul
de la note&nbsp;: premi&egrave;rement comme &eacute;valuation
faite par l'enseignant et deuxi&egrave;mement comme
&eacute;valuation faite par un &eacute;tudiant-correcteur (ses
&eacute;valuations &eacute;tant aussi ajout&eacute;es aux
&eacute;valuations des &eacute;tudiants-correcteurs).
L'enseignant peut d&eacute;cider d'agir ainsi parce
que&nbsp;:</p>
<ul>
<li>le nombre d'&eacute;valuations par les &eacute;tudiants est
trop bas&nbsp;;</li>
<li>les &eacute;valuations des &eacute;tudiants semblent
biais&eacute;es ou peu fiables.</li>
</ul>

118
lang/fr/help/workshop/index.html Executable file
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@ -0,0 +1,118 @@
<p>Module Atelier</p>
<ul>
<li><a href="help.php?module=workshop&file=graded.html">Travail
&eacute;valu&eacute; par les pairs</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=addingacomment.html">Ajouter
un commentaire</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=anonymous.html">&Eacute;
valuation anonyme</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=assessmentofexamples.html">&
Eacute;valuation des exemples de l'enseignant</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=elements.html">&Eacute;l&
eacute;ments d'&eacute;valuation</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=teachersgradings.html">
Affichage des notes de l'enseignant</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=editingacomment.html">
Modification d'un commentaire</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=grading.html">&Eacute;
valuation des travaux remis</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=gradingstrategy.html">Strat&
eacute;gie d'&eacute;valuation</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=gradingsubmissions.html">&
Eacute;valuation des travaux d'&eacute;tudiants</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=gradingassessments.html">
Noter les &eacute;valuations des &eacute;tudiants</a></li>
<li><a href="help.php?module=workshop&file=showinggrades.html">Ne
pas afficher les notes</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=includeself.html">Inclure
l'auto-&eacute;valuation</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=managing.html">Administration
d'un atelier</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=
nassessmentsofstudentsubmissions.html">Nombre
d'&eacute;valuations de travaux d'&eacute;tudiants</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=
nassessmentsofteachersexamples.html">Nombre d'&eacute;valuations
d'exemples de l'enseignant</a></li>
<li><a href="help.php?module=workshop&file=nelements.html">Nombre
de commentaires, de crit&egrave;res ou
d'&eacute;nonc&eacute;s</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=numberofassessors.html">
Nombre d'&eacute;tudiants-correcteurs</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=assignmenttype.html">Types
d'&eacute;valuation par les pairs</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=resubmit.html">Remettre un
travail &agrave; plusieurs reprises</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=selfassessment.html">Auto-&
eacute;valuation</a></li>
<li><a href="help.php?module=workshop&file=specimen.html">Exemple
de formulaire d'&eacute;valuation</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=submissionofexamples.html">
Remettre des exemples de travaux</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=breakdownoffinalgrade.html">
Composition de la note finale</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=calculatingfinalgrade.html">
Calcul de la note finale</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=finalgrades.html">Notes
finales</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=ungradedassessments_student.
html">&Eacute;valuations sans notes (travaux
d'&eacute;tudiants)</a></li>
<li><a
href="help.php?module=workshop&file=ungradedassessments_teacher.
html">&Eacute;valuations sans notes (exemples de
l'enseignant)</a></li>
</ul>