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14
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14
lang/de/help/lesson/handlingofretakes.html
Normal file
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<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<title></title>
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</head>
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<p align="center"><b>Benotung bei Wiederholungen</b></p>
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<p>Wenn der Teilnehmer eine Lektion wiederholen darf, kann der Trainer
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sich die Noten in der Notenübersicht sich entweder als Durchnitts-
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oder als Bestnote aller Versuche anzeigen lassen.</p>
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<p>Diese Option kann jederzeit geändert werden.<br>
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</p>
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</body>
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</html>
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@ -1,14 +1,29 @@
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<p align="center"><b>Der Springen-zu-Link</b></p>
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<p>Jede Antwort erhält einen Springen-zu-Link. Wenn eine Antwort ausgewählt wurde, erhält der/die Teilnehmer/in eine Rückmeldung zur Antowrt. Danach wird er/sie zu einer nächsten Seite geführt. Diese wird durch den Springen-zu-Link festgelegt. Dieser Link kann relativ oder absolut festgelegt werden.
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<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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</head>
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<p align="center"><b>Der Sprung-Verweis</b></p>
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<p>Jede Antwort erhält einen Sprung-Verweis. Wenn eine Antwort
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ausgewählt wurde, erhält der/die Teilnehmer/in eine Reaktion
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zur der gegeben Antwort. Danach wird er/sie zu einer nächsten
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Seite geführt. Diese wird durch den Sprung-Verweis festgelegt.
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Dieser Sprung kann relativ oder absolut festgelegt werden, d.h.:<br>
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</p>
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<li>Relative Links verweisen auf <b>Diese Seite</b> oder auf die
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<b>Nächste Seite</b>. <br>
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<b>Diese Seite</b> meint die Wiederholung der aktuellen Seite.
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<b>Nächste Seite</b> zeigt die Seite, die in der logischen
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Reihenfolge der Lektion folgt.</li>
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<br>
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<br>
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<li>Relative Links verweisen auf <br>
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<b>die aktuelle Seite</b> oder auf die <b>nächste Seite</b>. <br>
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||||
<b>Diese Seite</b> meint die Wiederholung der aktuellen Seite.
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<b>Nächste Seite</b> zeigt die Seite, die in der logischen Reihenfolge der Lektion folgt.</li><br>
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<br>
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<li><b>Absolute Links</b> verweisen auf eine bestimmte festgelegte Seite. Sie wird durch die Angabe des <b>Seitentitels</b> definiert.</li> </p> <br>
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<p>Achtung: Wenn Sie dier Reihenfolge der Seiten verändern, verweisen (relative) <b>Nächste Seite Verlinkungen</b> auf die in der aktuellen Reihenfolge vorhandene nächste Seite. Die <b>absoluten Links</b>, die auf eine bestimmte Seite (definert durch den Seitentitel) verweisen, sind jedoch auch nach einer Veränderung der Reihenfolge weiterhin gültig.</p>
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<li><b>Absolute Links</b> verweisen auf eine bestimmte festgelegte
|
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Seite. Sie wird durch die Angabe des <b>Seitentitels</b> definiert.</li>
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<p></p>
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Achtung: Wenn Sie dier Reihenfolge der Seiten verändern, verweisen
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(relative) <b>Nächste Seite Verlinkungen</b> auf die in der
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aktuellen Reihenfolge vorhandene nächste Seite. Die <b>absoluten
|
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Links</b>, die auf eine bestimmte Seite (definert durch den
|
||||
Seitentitel) verweisen, sind jedoch auch nach einer Veränderung
|
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der Reihenfolge weiterhin gültig.
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</body>
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</html>
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@ -1,5 +1,16 @@
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<p align="center"><b>Die höchste Zahl von Antworten in einer Frage dieser Lektion</b></p>
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<p>Dieser Wert legt fest, wie viele Antwortvorgaben in dieser Lektion bei einer Frage maximal vorkommen dürfen. Die Grundeinstellung ist 4 Fragen. Wenn Sie in Ihrer Lektion nur Richtig-Falsch-Fragen verwenden wollen stellen sie den Wert 2 ein (für Richtig und Falsch). </p>
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<p>Tipp: Erstellen Sie erst den Inhalt Ihrer Lektion und Ihre Fragen und setzen Sie dann diesen Wert fest.</p>
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<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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</head>
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<body>
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<p align="center"><b>Höchzahl der Antwortmöglichkeiten in
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einer Frage dieser Lektion</b></p>
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<p>Dieser Wert legt fest, wie viele Antwortvorgaben es in dieser
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Lektion bei einer Frage maximal gibt. Die Grundeinstellung ist
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4 (vier) Antwortmöglichkeiten. Wenn Sie z.B. in Ihrer Lektion nur
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Richtig-Falsch-Fragen verwenden wollen, stellen sie den Wert 2 (zwei)
|
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ein (für Richtig und Falsch). </p>
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<p>Tipp: Erstellen Sie zuerst den Inhalt und die Fragen Ihrer Lektion
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und legen Sie dann diesen Wert fest.</p>
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</body>
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</html>
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@ -1,13 +1,33 @@
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<p align="center"><b>Die maximale Anzahl an Versuchen (durch Teilnehmer/innen)</b></p>
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<p>Dieser Wert legt die Zahl der maximal zulässigen Beantwortungsversuche für jede einzelne Frage der Lektion fest.
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Bei Fragen, die keine Antwortvorgaben als Auswahl haben (numerische Fragen oder Kurzantwortfragen), legt dieser Wert die Zahl der Versuche fest, nach denen die Bearbeitung der Frage abgebrochen wird und zur nächsten Frage weitergegangen wird.
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<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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<head>
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</head>
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<body>
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<p align="center"><b>Die maximale Anzahl an Versuchen (durch
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Teilnehmer/innen)</b></p>
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<p>Dieser Wert legt die Zahl der maximal zulässigen
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Beantwortungsversuche für jede einzelne Frage der Lektion fest.
|
||||
Bei Fragen, die keine Antwortvorgaben als Auswahl haben (numerische
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||||
Fragen oder Kurzantwortfragen), legt dieser Wert die Zahl der Versuche
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fest, nach denen die Bearbeitung der Frage abgebrochen wird und zur
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nächsten Frage weitergegangen wird.
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</p>
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<p>Der voreingestellt Wert lautet "5" Kleinere Werte können die Teilnehmer/innen entmutigen, weiter über die Frage nachzudenken. Größere Werte können jedoch auch zur Frustration führen ("Ich schaffe es nicht").</p>
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<p>Der Wert "1" ermöglicht lediglich einen Antwortversuch für jede Frage. Damit wird ein ähnliches Ergebnis erzielt wie im Quiz-Modul. Die Fragen werden hier jedoch auf einzelnen Seiten präsentiert.</p>
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<p>Die Einstellung dieses Wertes gilt für alle Fragen dieser Lektion. Eine Differenzierung für jede einzelne Frage ist nicht möglich.</p>
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<p>Die Einstellung dieses Wertes wird bei einer Durchsicht der Lektion durch den/die Trainer/in <b>nicht</b> aktiviert. Die Zahl der Versuche wird in dr Datenbank für jede/n Teilnehmer/in gespeichert. Für Trainer/innen erfolgt solche eine Speicherung nicht. Wir gehen davon aus, dass diese in der Lage sind, die eigene Lekiton richtig zu bearbeiten!</p>
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<p>Der voreingestellt Wert lautet "5". Kleinere Werte könnten die
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Teilnehmer/innen entmutigen, weiter über die Frage nachzudenken.
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Größere Werte können jedoch auch zur Frustration
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führen ("Ich schaffe es nicht.").</p>
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<p>Der Wert "1" ermöglicht lediglich einen Antwortversuch für
|
||||
jede Frage. Damit wird ein ähnliches Ergebnis erzielt wie im
|
||||
Quiz-Modul. Die Fragen werden hier jedoch auf einzelnen Seiten
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präsentiert.</p>
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<p>Die Einstellung dieses Wertes gilt für alle Fragen dieser
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Lektion. Eine Differenzierung für jede einzelne Frage ist nicht
|
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möglich.</p>
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<p>Die Einstellung dieses Wertes wird bei einem Test der Lektion durch
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den/die Trainer/in <b>nicht</b> beachtet, d.h. die Zahl der Versuche
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wird in der Datenbank für jede/n Teilnehmer/in gespeichert.
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Für Trainer/innen erfolgt jedoch solch eine Speicherung nicht. Wir
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gehen davon aus, dass diese in der Lage sind die eigene Lektion richtig
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zu bearbeiten :-) !</p>
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</body>
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</html>
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@ -1,6 +1,21 @@
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<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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<head>
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</head>
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<body>
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<p align="center"><b>Zahl der angezeigten Seiten (Karten)</b></p>
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<p>Diese Einstellung wird nur für Lektionen mit Karteikarten (Flash Card type lessons) verwandt. Karteikarten kennen viele Anwender vom Vokabel Auf der Vorderseite ein Begriff in einer Sprache auf der Rückseite in der anderen. <br>
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||||
Die Grundeinstellung ist "0". Das bedeutet, alle Karten werden angezeigt. Bei jeder anderen Einstellung wird die entsprechende Zahl an Karten angezeigt. Hat der/die Teilnehmer/in die entsprechende Zahl an Karten bearbeitet, ist die Lektion beendet und die Schlußbewertung wird angezeigt.</p>
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<p>Wird die Zahl höher gesetzt als Karten/Seiten in der Lektion eingestellt sind, wir die Lektion abgeschlossen wennn alle vorhandenen Karten/Seiten bearbeitet sind.</p>
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<p>Diese Einstellung wird nur für Lektionen mit Karteikarten
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(Flash Card type lessons) verwendet. Karteikarten kennen viele Anwender
|
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vom Vokabel-Lernen. Auf der Vorderseite steht ein Begriff in einer
|
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Sprache,
|
||||
auf der Rückseite in der anderen. <br>
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||||
Die Grundeinstellung ist "0". Das bedeutet, dass alle Karten angezeigt
|
||||
werden. Bei jeder anderen Einstellung wird die entsprechende Zahl an
|
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Karten angezeigt. Hat der/die Teilnehmer/in die entsprechende Zahl an
|
||||
Karten bearbeitet, ist die Lektion beendet und die
|
||||
Schlußbewertung wird angezeigt.</p>
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||||
<p>Wird die Zahl höher gesetzt als Karten/Seiten in der Lektion
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eingestellt sind, wird die Lektion abgeschlossen, wenn alle vorhandenen
|
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Karten/Seiten bearbeitet sind.</p>
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</body>
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</html>
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lang/de/help/lesson/minquestions.html
Normal file
45
lang/de/help/lesson/minquestions.html
Normal file
@ -0,0 +1,45 @@
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<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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<head>
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</head>
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<body>
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<p align="center"><b>Mindestzahl der Fragen in einer Lektion<br>
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</b></p>
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<p>Dieser Parameter sollte vom Lehrer gesetzt werden, wenn eine Lektion
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ein oder mehrere Verzweigungsseiten enthält. Der Wert setzt eine
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Begrenzung für die minimale Anzahl an Fragen für die
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Berechnung einer Note. Der Teilnehmer wird <span
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||||
style="font-weight: bold;">nicht</span> gezwungen, diese Anzahl von
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||||
Fragen innerhalb einer Lektion zu beantworten.</p>
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<p>Hier ein Beispiel: Wenn Sie diesen Paraneter auf 20 setzen, wird
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sichergestellt dass eine Note erst nach Beantwortung von mindestens 20
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Fragen gegeben wird. Stellen Sie sich einen Teilnehmer vor, der nur
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einen einzelnen Fragezweig mit, sagen wir, 5 Fragen beantwortet und
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alle diese Fragen korrekt beantwortet. Dann wählt dieser
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Teilnehmer aus, dass er die Lektion beenden möchte (immer
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angenommen, dass es eine solche Option vernünftigerweise gibt).
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Wenn dieser Parameter nicht gesetzt wäre, würde die Note bei
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5 von 5 beantworteten Fragen 100% ergeben. Mit gesetztem Parameter
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würde seine Note aber auf 5 von 20 Fragen gesetzt werden - das ist
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25%. Wenn ein anderer Student durch alle Verzweigungen geht und, sagen
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wir, 25 Seiten sieht und alles ausser zwei Fragen korrekt beantwortet,
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würde seine Note bei 23 richtig beantworteten von 25 Fragen bei
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92% liegen.</p>
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<p>Wenn Sie diesen Parameter benutzen, sollte auf der
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Einführungsseite Ihrer Lektion ungefähr dies stehen:<br>
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</p>
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<div style="margin-left: 40px;">In diese Lektion sollten Sie mindestens
|
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n Fragen beantworten. Wenn Sie wünschen, können Sie auch mehr
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Fragen beantworten. Wenn Sie allerdings weniger als n Fragen
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beantworten, wird Ihre Note so berechnet als hätten Sie n Fragen
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versucht zu beantworten.</div>
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<p style="margin-left: 40px;"></p>
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<p>Natürlich sollten Sie im obigen Text den Wert n mit dem Wert
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Ihres gesetzten Parameters ersetzen.<br>
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</p>
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<p>Wenn dieser Parameter gesetzt ist, wird dem Teilnehmer gezeigt,
|
||||
wieviele Fragen er schon versucht hat zu beantworten und wieviele er
|
||||
minimal beantworten sollte.
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</p>
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</body>
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</html>
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@ -1,5 +1,19 @@
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<IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/lesson/icon.gif"> <B>Lektion</B>
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<UL>
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||||
<P>Eine Lektion präsentiert den Lehrstoff auf interessante und flexible Art und Weise. Sie besteht aus mehreren Seite. Jede Seite endet normalerweise mit einer Frage und einer Reihe möglicher Antworten. Je nachdem welche Antwort der/die Teilnehmer/in auswählt, wird er/sie zur nächsten Seite geführt oder zur vorherigen. Die Navigation durch die Lektion kann nacheinander oder komplex in Abhängigkeit vom Inhalt erfolgen.</P>
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</UL>
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<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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<head>
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</head>
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<body>
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<img valign="absmiddle"
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src="%3C?php%20echo%20$CFG-%3Ewwwroot?%3E/mod/lesson/icon.gif"> <b>Lektion</b>
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<ul>
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||||
<p>Eine Lektion präsentiert den Lehrstoff auf interessante und
|
||||
flexible Art und Weise. Sie besteht aus mehreren Seiten. Jede Seite
|
||||
endet normalerweise mit einer Frage und einer Anzahl möglicher
|
||||
Antworten. Je nachdem welche Antwort der/die Teilnehmer/in
|
||||
auswählt, wird er/sie zur nächsten Seite geführt, zur
|
||||
vorherigen oder auch zu jeder beliebgen Seite. Die Navigation durch die
|
||||
Lektion kann nacheinander oder individuell in Abhängigkeit vom
|
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Inhalt definiert erfolgen.</p>
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</ul>
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</body>
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</html>
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@ -1,10 +1,25 @@
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<p align="center"><b>Der nächste Schritt nach einer richtigen Antwort</b></p>
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<p>In den meisten Fällen wird bei der richtigen Antwort die nächste Seite der Lektion aufgerufen werden. D7e/der Teilnehmer/in arbeitet sich so durch die Lektion vom Anfang bis zum Ende.</p>
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||||
|
||||
<p>Das Lektionen-Modul kann jedoch auch als eine Art Karteikartensystem (Flash Card) genutzt werden. Die/der Teilnehmer/in erhält dann eine Information oder Frage zur Bearbeitung und danach nach dem Zufallsprinzip eine weitere Information/Frage. Dabei gibt es keinen definerten Anfang und kein festgelegtes Ende der Lektion.</p>
|
||||
|
||||
<p>Die Option "Zeige eine noch nicht betrachtete Seite" veranlasst, das keine Seite doppelt angezeigt wird (auch wenn die Frage noch nicht richtig beantwortet wurde). Die andere Option "Zeige eine noch nicht beantwortete Seite" zeigt unbearbeitete und noch nicht richtig bearbeitete Seiten an.</p>
|
||||
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||||
<p>Der/die Trainer/in entscheidet, ob alle Seiten der Lektion oder eien Zufallsauswahl angezeigt wird. Die Festlegung erfolgt durch die Option quot;Zahl der angezeigten Seiten (Karten)".</p>
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<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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<head>
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</head>
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<body>
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<p align="center"><b>Der nächste Schritt nach einer richtigen
|
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Antwort</b></p>
|
||||
<p>In den meisten Fällen wird bei der richtigen Antwort die
|
||||
nächste Seite der Lektion aufgerufen. Die/der Teilnehmer/in
|
||||
bearbeitet die Lektion so vom Anfang bis zum Ende.</p>
|
||||
<p>Das Lektionen-Modul kann jedoch auch als eine Art Karteikartensystem
|
||||
(Flash Card) genutzt werden. Die/der Teilnehmer/in erhält dann
|
||||
eine Information oder Frage zur Bearbeitung und danach nach dem
|
||||
Zufallsprinzip eine weitere Information/Frage. Dabei gibt es keinen
|
||||
definerten Anfang und kein festgelegtes Ende der Lektion.</p>
|
||||
<p>Die Option "Zeige eine noch nicht gesehene Seite" veranlasst, das
|
||||
keine Seite doppelt angezeigt wird (auch wenn die Frage noch nicht
|
||||
richtig beantwortet wurde). Die andere Option "Zeige eine noch nicht
|
||||
beantwortete Seite" zeigt unbearbeitete und noch nicht richtig
|
||||
bearbeitete Seiten an.</p>
|
||||
<p>Der/die Trainer/in entscheidet, ob alle Seiten der Lektion oder nur
|
||||
wenige durch Zufallsauswahl angezeigt werden. Die Festlegung erfolgt
|
||||
durch die Option "Zahl der angezeigten Seiten (Karten)".</p>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
|
||||
@ -1,25 +1,109 @@
|
||||
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
|
||||
<html>
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<head>
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</head>
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<body>
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||||
<p align="center"><b>Überblick</b></p>
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<ol>
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||||
<li>Eine Lektion besteht aus mehreren <b>Seiten</b>.
|
||||
<li>Eine Seite stellt den <b>Lerninhalt</b> dar und endet normalerweise mit einer <b>Frage</b>.
|
||||
<li>Jeder Seite und ihrer Frage ist im Normalfall eine Reihe von <b>Antworten</b> zugeordnet.
|
||||
<li>Jede Antwort kann kurzer Text zugeordnet werden, der angezeigt wird, wenn diese Antwort ausgewählt wird. Wir nennen diesen Text <b>Rückantwort</b>.
|
||||
<li>Zu jeder Antwort gehört ebenso ein <b>Jump</b>. Der Jump kann auf diese Seite, die nächste Seite in der Lektion (relative Jumps) oder auf eine beliebige andere Seite in einer Lektion oder das Ende der Lektion verweisen (absoluter Jump).
|
||||
<li>In der Grundeinstellung springt die erste Seite auf die <b>folgende Seite</b> der Lektion.
|
||||
Bei einer falschen Antwort springt das Programm auf den Anfang der aktuellen Seite zurück.
|
||||
<li>Die nächste Seite ergibt sich aus der <b>logischen Reihenfolge</b> der Lektion. Das ist die Reihenfolge der Seite, wie sie auch der/die Trainer/in sieht. Diese Reihenfolge kann innerhalb der Lektion durch Verschieben geändert werden.
|
||||
<li>Die Lektion hat darüber hinaus eine <b>Ablauffolge</b>. Das ist die Reihenfolge in der der/die Teilnehmer/in die Seiten der Lektion sieht. Sie wird durch die Jumps der verschiedenen Antworten festgelegt. und kann sich von der logischen Reihenfolge unterscheiden. Die Ablauffolge kann von der/dem Trainer/in überprüft werden.
|
||||
<li>Die Antworten werden für die Teilnehmer immer gemischt. Die erste Antwort in der Übersicht des/der Trainers/in ist nicht zwangsläufig die erste angezeigte Antwort für den/die Teilnehmer/in.
|
||||
Es werden immer alel vorgegebenen Antworten gezeigt, jedoch in unterschiedlicher Reihenfolge.
|
||||
<li>Die Zahl der Antworren kann von Seite zu Seite variieren.Zum Beispiel sit es möglich, dass eine Frage mit richtig oder falsch beantwortet werden muß und die nächste eine richtige Antwort und drei falsche Antwort aufweist.
|
||||
<li>Es ist auch möglich, Seiten ohne Fragen und Antworten anzulegen. Die Teilnehmer/innen erhalten dann einen <b>Fortsetzen</b> Button anstelle von Antwortvorgaben.
|
||||
<li>Wenn Sie die Bearbeitung der Lektion bewerten wollen, führen <b>richtige</b> Antworten zu einer Seite, die in der logischen Hierarchie weiter <i>hinten</i> stehen..
|
||||
<b>Falsche</b> Antworten verweisen dann auf den Anfang der gleichen Seite oder auf eine <b>frühere</b> Seite zurück, um den Stoff zu wiederholen. Wenn Sie die Jumps
|
||||
<i>nicht</i> verändern ist die erste Antwort die richtige Antwort, alle anderen Antworten sind falsch.
|
||||
<li>Fragen können jedoch mehr als eine richtige Antwort haben. Wenn zum Beispiel zwei Antworten einen Jump zur nächsten Seite enthalten, geht das System davon aus, dass beide Antworten richtige Antworten sind. (Die Teilnehmer/innen werden dann zur gleichen Seite geführt, unabhängig davon welche der beiden richtigen Antworten sie angegeben haben. Die Rückantworten zu den abgegeben Antworten können jedoch unterschiedlich definiert werden.)
|
||||
<li>In der Trainer/innen-Ansicht werden die richtigen Antworten unterstrichen angezeigt.
|
||||
<li>Am <b>Ende der Lektion</b> ist erreicht wenn die Seite, die am logischen Ende der Lektion steht bearbeitet wurde. Der/die Teilnehmer/in erhält dann einen Glückwunsch und eine Bewertung. Die Bewertung (Zahl der als richtig ermittelten Antworten/Zahl der bearbeiteten Seiten) wird für die einzelne Lektion ermittelt.
|
||||
<li>Wenn die Bearbeitung der Lektion <i>nicht</i> abgeschlossen wurde, kann der/die Teilnehmer/in entscheiden ob er/sie beim nächsten Start von vorne anfängt oder an der Stelle fortsetzt an der er/sie die Bearbeitung mit der letzten richtigen Antwort abgebrochen hat.
|
||||
<li> Wenn die Wiederholung der Bearbeitung möglich ist, kann diese so lange erfolgen, bis die höchste mögliche Punktzahl erreicht wurde.
|
||||
</ol>
|
||||
<li>Eine Lektion besteht aus mehreren normalen <b>Seiten</b> und
|
||||
optionalen <span style="font-weight: bold;">Verzweigungsseiten</span>.<br>
|
||||
</li>
|
||||
<li>Eine Seite stellt den <b>Lerninhalt</b> dar und endet
|
||||
normalerweise mit einer <b>Frage</b>.
|
||||
</li>
|
||||
<li>Jeder Seite und ihrer Frage ist im Normalfall eine Reihe von <b>Antworten</b>
|
||||
zugeordnet.
|
||||
</li>
|
||||
<li>Jeder Antwort kann kurzer Text zugeordnet werden, der angezeigt
|
||||
wird, wenn diese Antwort ausgewählt wird. Wir nennen diesen Text <b>Rückantwort
|
||||
</b>bzw.<b> Reaktion.</b>
|
||||
</li>
|
||||
<li>Zu jeder Antwort gehört ebenso ein <span
|
||||
style="font-weight: bold;">Sprung.</span> Der <span
|
||||
style="font-weight: bold;">Sprung</span> kann auf diese Seite oder die
|
||||
nächste Seite in der Lektion (sog. relativer Sprung) oder auf eine
|
||||
beliebige andere Seite in einer Lektion oder das Ende der Lektion
|
||||
verweisen (absoluter Sprung).
|
||||
</li>
|
||||
<li>In der Grundeinstellung verweist der Sprung der ersten Antwort
|
||||
einer Frage immer auf die <b>folgende Seite</b> der Lektion. Bei einer
|
||||
falschen Antwort springt das Programm auf den Anfang der aktuellen
|
||||
Seite zurück. Dadurch wird dem Teilnehmer immer wieder die gleiche
|
||||
Seite beim Auswählen der ersten Antwort gezeigt.<br>
|
||||
</li>
|
||||
<li>Die nächste Seite ergibt sich aus der <b>logischen
|
||||
Reihenfolge</b> der Lektion. Das ist die Reihenfolge der Seiten, wie
|
||||
sie auch der/die Trainer/in sieht. Diese Reihenfolge kann innerhalb der
|
||||
Lektion durch Verschieben geändert werden.
|
||||
</li>
|
||||
<li>Die Lektion hat darüber hinaus eine <b>Ablauffolge</b>. Das
|
||||
ist die Reihenfolge in der der/die Teilnehmer/in die Seiten der Lektion
|
||||
sieht. Sie wird durch die Sprünge der verschiedenen Antworten
|
||||
festgelegt. und kann sich von der logischen Reihenfolge stark
|
||||
unterscheiden. Die Ablauffolge kann von der/dem Trainer/in
|
||||
überprüft werden ("Navigation überprüfen").<br>
|
||||
</li>
|
||||
<li>Die Antworten werden für die Teilnehmer immer gemischt. Die
|
||||
erste Antwort in der Übersicht des/der Trainers/in ist nicht
|
||||
zwangsläufig die erste angezeigte Antwort für den/die
|
||||
Teilnehmer/in.
|
||||
Es werden immer alle vorgegebenen Antworten gezeigt - jedoch in
|
||||
unterschiedlicher Reihenfolge.
|
||||
</li>
|
||||
<li>Die Zahl der Antworten kann von Seite zu Seite variieren. Zum
|
||||
Beispiel ist es möglich, dass eine Frage mit Richtig oder Falsch
|
||||
beantwortet werden muß und die nächste eine richtige Antwort
|
||||
und drei falsche Antworten aufweist.
|
||||
</li>
|
||||
<li>Es ist auch möglich Seiten <span style="font-style: italic;">ohne</span>
|
||||
Fragen und Antworten anzulegen. Die Teilnehmer/innen erhalten dann
|
||||
einen <b>Fortsetzen</b> Knopf anstelle von Antwortvorgaben.
|
||||
</li>
|
||||
<li>Wenn Sie die Bearbeitung der Lektion bewerten wollen, führen
|
||||
<b>richtige</b> Antworten zu einer Seite, die in der <span
|
||||
style="font-weight: bold;">logischen Reihenfolge</span> weiter <i>hinten</i>
|
||||
stehen. <b>Falsche</b> Antworten verweisen dann auf den Anfang der
|
||||
gleichen Seite oder auf eine <b>frühere</b> Seite zurück, um
|
||||
den Stoff zu wiederholen. Wenn Sie die Sprünge <i>nicht</i>
|
||||
verändern, ist die erste Antwort die richtige Antwort, alle
|
||||
anderen Antworten sind falsch.
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||||
</li>
|
||||
<li>Fragen können jedoch mehr als eine richtige Antwort haben.
|
||||
Wenn zum Beispiel zwei Antworten einen Sprung zur nächsten Seite
|
||||
enthalten, geht das Moodle davon aus, dass beide Antworten richtige
|
||||
Antworten sind. (Die Teilnehmer/innen werden dann zur gleichen Seite
|
||||
geführt - unabhängig davon welche der beiden richtigen
|
||||
Antworten sie angegeben haben. Die Rückantworten zu den
|
||||
abgegebenen Antworten können jedoch unterschiedlich definiert
|
||||
werden.)
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</li>
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||||
<li>In der Trainer/innen-Ansicht werden die richtigen Antworten <span
|
||||
style="font-weight: bold;">unterstrichen</span> angezeigt.</li>
|
||||
<li><span style="font-weight: bold;">Verzweigungsseiten</span>.</li>
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||||
<li>.</li>
|
||||
<li>.</li>
|
||||
<li>.</li>
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||||
<li>.</li>
|
||||
<li>.</li>
|
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<li><br>
|
||||
</li>
|
||||
<li>Das <b>Ende der Lektion</b> ist erreicht wenn die Seite, die am
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||||
logischen Ende der Lektion steht bearbeitet wurde. Der/die
|
||||
Teilnehmer/in erhält dann einen Glückwunsch und eine
|
||||
Bewertung. Die Bewertung (Zahl der als richtig ermittelten
|
||||
Antworten/Zahl der bearbeiteten Seiten) wird für die einzelne
|
||||
Lektion ermittelt.
|
||||
</li>
|
||||
<li>Wenn die Bearbeitung der Lektion <i>nicht</i> abgeschlossen
|
||||
wurde, kann der/die Teilnehmer/in entscheiden ob er/sie beim
|
||||
nächsten Start von vorne anfängt oder an der Stelle fortsetzt
|
||||
an der er/sie die Bearbeitung mit der letzten richtigen Antwort
|
||||
abgebrochen hat.
|
||||
</li>
|
||||
<li> Wenn die Wiederholung der Bearbeitung möglich ist, kann
|
||||
diese so lange erfolgen, bis die höchste mögliche Punktzahl
|
||||
erreicht wurde.
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||||
</li>
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||||
</ol>
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||||
</body>
|
||||
</html>
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||||
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||||
@ -1,10 +1,32 @@
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||||
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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||||
<html>
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<head>
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</head>
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<body>
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<p align="center"><b>Einstellbare Optionen bei Fragen</b></p>
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<p>Eine Frageformen haben eine Auswahloption, die durch ein anklickbares Feld aktiviert wird. Die Auswahloptionen dieser Fragentypen werden hier erläutert.
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||||
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||||
<p>Manche Frageformen haben eine Auswahloption, die durch ein
|
||||
anklickbares Feld aktiviert wird. Die Auswahloptionen dieser Fragetypen
|
||||
werden hier erläutert.
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||||
</p>
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<ol>
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||||
<li><p><b>Multiplechoice</b>Eine Variante der Multiplechoicefragen lautet <b>"Mehrfachantworten bei Multplichoice "</b>. Hier muß die/der Teilnehmer/in alle richtigen Antworten herausfinden. Die Formulierung der Frage kann auf die Zahl der richtigen Antworten hinweisen. Es ist auch möglich, dass nur eine richtige Antwort anzuklicken ist.</p></li>
|
||||
|
||||
<li><p><b>Kurzantworten</b> In de Grundeinstellung werden Groß- und Kleinschreibung bei der Bewerung der Antworten nicht berücksichtigt. Wenn Sie das Feld hier aktivieren wird die Antwort nur dann als richtig gewertet wenn auch die Groß- und Kleinscheibung richtig ist.</p></li>
|
||||
|
||||
<p> Bei allen anderen Fragentypen gibt es keine weiteren Einstellungen.</p>
|
||||
<li>
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||||
<p><b>Multiplechoice: </b>Eine Variante der Multiplechoicefragen
|
||||
lautet <b>"Mehrfachantworten bei Multiplechoice"</b>. Hier muß
|
||||
die/der Teilnehmer/in alle richtigen Antworten herausfinden. Die
|
||||
Formulierung der Frage kann auf die Zahl der richtigen Antworten
|
||||
hinweisen. Es ist auch möglich, dass nur <span
|
||||
style="font-style: italic;">eine</span> richtige Antwort anzuklicken
|
||||
ist.</p>
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</li>
|
||||
<li>
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||||
<p><b>Kurzantworten:</b> In der Grundeinstellung werden Groß-
|
||||
und Kleinschreibung bei der Bewerrung der Antworten nicht
|
||||
berücksichtigt. Wenn Sie das Feld hier aktivieren, wird die
|
||||
Antwort nur dann als richtig gewertet, wenn auch die Groß- und
|
||||
Kleinscheibung richtig ist.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<p> Bei allen anderen Fragentypen gibt es keine weiteren
|
||||
Einstellungen.</p>
|
||||
</ol>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
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||||
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||||
@ -1,39 +1,126 @@
|
||||
<p align="center"><b>Fragentypen</b></p>
|
||||
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||||
<p>Diese Fragentypen werden im Lektionenmodul zur Zeit unterstützt:
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||||
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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<head>
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</head>
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||||
<body>
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||||
<p align="center"><b>Fragetypen</b></p>
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||||
<p>Diese Fragentypen werden im Lektionenmodul zur Zeit
|
||||
unterstützt:
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</p>
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<ol>
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<li><p><b>Multiplechoice</b> Multiplechoicefragen bestehen aus Fragen mit einer Reihe von optionalen Antworten von denen jedoch nur eine richtig ist. Diese Fragenform ist als Standard eingestellt. Die richte Antwort führt zur nächsten Seite der Lektion, Die falsche Antwort tut dies nicht. Die falsche Antwort wird häufig auch als Störung oder Verunsicherung bezeichnet. Sie führt zu einem neuen Nachdenkprozess und verbessert die Lernwirkung.</p>
|
||||
|
||||
<p>Jede Antwort kann optional mit einer Rückmeldung verbunden werden, die nach dem Anklicken der Antwort gezeigt wird. Wenn Sie keine Rückmeldung festlegen wird standardmässig der Hinweis "Die Antwort ist richtig" oder "Die Antwort ist falsch" angezeigt. </p>
|
||||
|
||||
<p>Es ist möglich, mehr als eine richtige Antwort bei einer Multiplechoicefrage zu definieren. Die verschiedenen richtigen Antworten können unterschiedliche Rückmeldungen umfassen und auf unterschiedliche nächste Seiten verlinken. Verschiedene richtige Antworten werden bei der Bewertung immer gleich gewertet. Es ist möglich, alle Antworten als richtig zu definieren und von jeder zu einer anderen Folgeseite zu verlinken.</p>
|
||||
|
||||
<p>Eine weitere Variante Multiplechoicefrage mit mehreren richtigen Antworten) erfordert es, mehrere Antworten als richtig zu markieren, um eine Frage insgesamt als richtig zu beantworten. Beispiel: Erst wenn alle drei richtigen Antworten markiert wurden, ist die Frage richtig beantwortet. Sie können bei der Formulierung der Frage, darauf hinweisen, wie viele Antworten richtig sind oder darauf verzichten. Diese Frageform kann auch nur eine richtige Antwort umfassen. Die/der Teilnehmer/in kann dann dennoch mehrere Antworten markieren, richtig ist dann jedoch nur die Markierung der einen richtigen Antwort.</p>
|
||||
|
||||
<p>Die richtige Antwort führt zur nächsten Seite. Eine falsche Antwort zur Wiederholung der vorherigen Seite oder zu einer früheren Seite (zur Wiederholung). Wenn mehrere Antworten richtig sind, sollte jede zur gleichen nächsten Seite führen. Wenn dies nicht so eingerichtet wird, erfolgt ein Warnhinweis für die/den Trainer/in.
|
||||
Rückmeldungen auf die Antworten sollten jeweils bei der ersten richtigen Antwort oder der ersten falschen Antwort angegeben werden. Rückmeldungen bei weiteren Antworten werden ohne Warnhinweis ignoriert.</p></li>
|
||||
|
||||
<li><p><b>Kurzantworten</b> Die Teilnehmer/innen müssen einen kurzen Text als Antwort eingeben. Diese wird mit einer oder mehreren Antworten verglichen. Für jede Antwort kann eine Rückmeldung festgelegt werden. Wen keine Rückmeldung definiert ist, wird ein Standardtext als Hinweis ausgegeben (s.o.) Wenn der eingebenen Antworttext nicht zu einer der vorgegebenen richtigen oder falschen Antworten passt, wird die Antwort als falsch bewertet.</p>
|
||||
|
||||
<p>Standardmässig wird die Groß- und Kleinschreibung der Antworten ignoriert. Sie können diese jedoch hinzuschalten.
|
||||
</p></li>
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||||
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<li><b>Richtig/Falsch</b>
|
||||
Als Antwort auf diese Fragen gibt es nur zwei Optionen: richtig oder falsch.</p></li>
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||||
<li><p><b>Matching</b> Dies ist eine sehr mächtige und flexible Fragenform. Sie besteht aus einer Liste von Namen oder Aussagen, die mit einer Liste abgeglichen werden muß. Zum Beispiel: Ordne die Hauptstädte den Ländern zu mit den Listen Kanada, Japan, Italien und Tokio, Ottawa, Rom. Einträge in den Listen können sich wiederholen, sie müssen dann jedoch eine identische Schreibweise aufweisen. Zum Beispiel: Ordnen Sie die Kreaturen den Gattungen zu: Lerche, Kuh, Ameise, Elefant und Vogel, Tier, Insekt, Tier.</p>
|
||||
|
||||
<p>Wenn Sie diese Fragen erstellen wird die erste von Ihnen erstellte Liste den Fragen, die zweite Liste den antworten zugeordnet. Wenn die/der Teilnehmer/in die Fragen richtig beantwortet hat erfolgt der Verweis zu der in der ersten Antwort angegeben nächsten Seite. Rückmeldungen zu den Antworten sind nicht vorgesehen. Die/der Teilnehmerin erhält eine Information über die Zahl der richtigen Einträge.</p>
|
||||
|
||||
<p>Im Unterschied zu den Multplechoicefragen werden hier die Fragen in der eingegebenen Reihenfolge angezeigt. So können geordnete Reihen von Fragen eingerichtet werden. Ein Beispiel: Ordnen Sie die folgenden Politiker in der Reihenfolge Ihres Geburtsjahres: mit der Liste 1., 2., 3., 4. und Sokrates, Caesar, Bismark, Napoleon. Die zweite Liste wird vor der Anzeige gemischt. Die erste Liste bleibt in der Reihenfolge bestehen.</p>
|
||||
</p></li>
|
||||
|
||||
<li><p><b>Numerische Fragen</b> Diese Art von Fragen erfordert Zahlenangaben als Antwort. In der einfachsten Form wird eine zuvor festgelegt Zahl als Antwort erwartet. Beispiel: Was ist 2 plus 2? Die Antwort 4 führt zur nächsten Seite.
|
||||
Mnachmal ist es sinnvoll als richtige Antwort eine Bandbreite von Zahlen zu akzeptieren und dazu eine Minimum und ein Maximum festzulegen. Dieses wird durch einen Doppelpunkt markiert (Aufgabe 10 geteilt durch 3: richtige Antwortbandbreite ist 3.33:3.34). Alle dazwischen liegenden Antworten werden als richtig bewertet. Die Antworten 3.3 oder 3.4 wären hingegen falsch.</p>
|
||||
|
||||
<p>Mehr als ein richtige Antwort kann angegeben werden. Dabei sollten die Antworten inder Reihenfolge von der exakt richtigen zu einer noch akzeptablen Antwort erstellt werden. Beispiel: Wann wurde Larkin geboren? Antworte 1922 als exakte Antwort oder 1920:1929 also in denn 20er Jahren als noch akzeptbale Antwort. Die erste Antwort sollte als Rückmeldung enthalten "Das ist exakt die richtige Antwort." Die andre Rückmeldug könnte lauten. "Das ist das richtige Jahrzehnt."</p>
|
||||
|
||||
<p>Auch falsche Antwortvorgaben können vordefiniert werden (z.B. häufige Falschberechnungen einer Aufgabe). Sie werde nach den richtigen Antwortvorgaben erfasst. Wenn Sie auf die obige Frage 10 geteilt durch drei als richtige Antwort 3.33:3.34 definieren können Sie danach 3:4 als falsche Antwort definieren. Alle Antworten zwischen 3 und 4, die nicht zwischen 3.33 und 3.34 liegen werden als falsch bewertet. Sie können dann z.B. als Rückmeldungen festlegen "Falsche Antwort, aber nicht weit von der richtigen Lösung entfernt."
|
||||
</p></li>
|
||||
</ul>
|
||||
<li>
|
||||
<p><b>Multiplechoice</b>: Multiplechoicefragen bestehen aus Fragen
|
||||
mit einer Reihe von optionalen Antworten ,von denen jedoch nur eine
|
||||
richtig ist. Diese Fragenform ist als Standard eingestellt. Die
|
||||
richtige Antwort führt zur nächsten Seite der Lektion, die
|
||||
falsche Antwort tut dies nicht. Die falsche Antwort wird häufig
|
||||
auch als Störung oder Verunsicherung bezeichnet. Sie führt zu
|
||||
einem neuen Nachdenkprozess und verbessert die Lernwirkung.</p>
|
||||
<p>Jede Antwort kann optional mit einer Rückmeldung verbunden
|
||||
werden, die nach dem Anklicken der Antwort gezeigt wird. Wenn Sie keine
|
||||
Rückmeldung festlegen, wird standardmässig der Hinweis "Die
|
||||
Antwort ist richtig" oder "Die Antwort ist falsch" angezeigt. </p>
|
||||
<p>Es ist möglich, mehr als eine richtige Antwort bei einer
|
||||
Multiplechoicefrage zu definieren. Die verschiedenen richtigen
|
||||
Antworten können unterschiedliche Rückmeldungen umfassen und
|
||||
auf unterschiedliche nächste Seiten verlinken. Verschiedene
|
||||
richtige Antworten werden bei der Bewertung immer gleich gewertet. Es
|
||||
ist möglich, alle Antworten als richtig zu definieren und von
|
||||
jeder zu einer anderen Folgeseite zu verlinken.</p>
|
||||
<p>Eine weitere Variante ("Multiplechoicefrage mit mehreren
|
||||
richtigen Antworten") erfordert es, mehrere Antworten als richtig zu
|
||||
markieren, um eine Frage insgesamt als richtig zu beantworten.
|
||||
Beispiel: Erst wenn alle drei richtigen Antworten markiert wurden, ist
|
||||
die Frage richtig beantwortet. Sie können bei der Formulierung der
|
||||
Frage darauf hinweisen, wie viele Antworten richtig sind oder darauf
|
||||
verzichten. Diese Frageform kann auch nur eine richtige Antwort
|
||||
umfassen. Die/der Teilnehmer/in kann dann dennoch mehrere Antworten
|
||||
markieren, richtig ist dann jedoch nur die Markierung der einen
|
||||
richtigen Antwort.</p>
|
||||
<p>Die richtige Antwort führt zur nächsten Seite. Eine
|
||||
falsche Antwort zur Wiederholung der vorherigen Seite oder zu einer
|
||||
früheren Seite (zur Wiederholung). Wenn mehrere Antworten richtig
|
||||
sind, sollte jede zur gleichen nächsten Seite führen. Wenn
|
||||
dies nicht so eingerichtet wird, erfolgt ein Warnhinweis für
|
||||
die/den Trainer/in.
|
||||
Rückmeldungen auf die Antworten sollten jeweils bei der ersten
|
||||
richtigen Antwort oder der ersten falschen Antwort angegeben werden.
|
||||
Rückmeldungen bei weiteren Antworten werden ohne Warnhinweis
|
||||
ignoriert.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<p><b>Kurzantworten:</b> Die Teilnehmer/innen müssen einen
|
||||
kurzen Text als Antwort eingeben. Diese wird mit einer oder mehreren
|
||||
Antworten verglichen. Für jede Antwort kann eine Rückmeldung
|
||||
festgelegt werden. Wen keine Rückmeldung definiert ist, wird ein
|
||||
Standardtext als Hinweis ausgegeben (s.o.) Wenn der eingebenen
|
||||
Antworttext nicht zu einer der vorgegebenen richtigen oder falschen
|
||||
Antworten passt, wird die Antwort als falsch bewertet.</p>
|
||||
<p>Standardmässig wird die Groß- und Kleinschreibung der
|
||||
Antworten ignoriert. Sie können diese jedoch hinzuschalten.
|
||||
</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><b>Richtig/Falsch:</b>
|
||||
Als Antwort auf diese Fragen gibt es nur zwei Optionen: Richtig oder
|
||||
Falsch.
|
||||
<p></p>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<p><b>Matching:</b> Dies ist eine sehr mächtige und flexible
|
||||
Fragenform. Sie besteht aus einer Liste von Namen oder Aussagen, die
|
||||
mit einer Liste abgeglichen werden muß. Zum Beispiel: Ordne die
|
||||
Hauptstädte den Ländern zu mit den Listen Kanada, Japan,
|
||||
Italien und Tokio, Ottawa, Rom. Einträge in den Listen können
|
||||
sich wiederholen, sie müssen dann jedoch eine identische
|
||||
Schreibweise aufweisen. Zum Beispiel: Ordnen Sie die Kreaturen den
|
||||
Gattungen zu: Lerche, Kuh, Ameise, Elefant und Vogel, Tier, Insekt,
|
||||
Tier.</p>
|
||||
<p>Wenn Sie diese Fragen erstellen wird die erste von Ihnen
|
||||
erstellte Liste den Fragen, die zweite Liste den antworten zugeordnet.
|
||||
Wenn die/der Teilnehmer/in die Fragen richtig beantwortet hat erfolgt
|
||||
der Verweis zu der in der ersten Antwort angegeben nächsten Seite.
|
||||
Rückmeldungen zu den Antworten sind nicht vorgesehen. Die/der
|
||||
Teilnehmerin erhält eine Information über die Zahl der
|
||||
richtigen Einträge.</p>
|
||||
<p>Im Unterschied zu den Multiplechoice-Fragen werden hier die
|
||||
Fragen in der eingegebenen Reihenfolge angezeigt. So können
|
||||
geordnete Reihen von Fragen eingerichtet werden. Ein Beispiel: Ordnen
|
||||
Sie die folgenden Politiker in der Reihenfolge Ihres Geburtsjahres: mit
|
||||
der Liste 1., 2., 3., 4. und Sokrates, Caesar, Bismark, Napoleon. Die
|
||||
zweite Liste wird vor der Anzeige gemischt. Die erste Liste bleibt in
|
||||
der Reihenfolge bestehen.</p>
|
||||
<p></p>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<p><b>Numerische Fragen</b>: Diese Art von Fragen erfordert
|
||||
Zahlenangaben als Antwort. In der einfachsten Form wird eine zuvor
|
||||
festgelegt Zahl als Antwort erwartet. Beispiel: "Was ist 2 plus 2?".
|
||||
Die Antwort 4 führt zur nächsten Seite.
|
||||
Manchmal ist es sinnvoll als richtige Antwort eine Bandbreite von
|
||||
Zahlen zu akzeptieren und dazu ein Minimum und ein Maximum festzulegen.
|
||||
Dieses wird durch einen Doppelpunkt markiert (Aufgabe: "Wiviel ist 10
|
||||
geteilt durch 3?". Richtige Antwortbandbreite ist 3.33:3.34). Alle
|
||||
dazwischen liegenden Antworten werden als richtig bewertet. Die
|
||||
Antworten 3.3 oder 3.4 wären hingegen falsch.</p>
|
||||
<p>Mehr als eine richtige Antwort kann angegeben werden. Dabei
|
||||
sollten die Antworten in der Reihenfolge von der exakt richtigen zu
|
||||
einer noch akzeptablen Antwort erstellt werden. Beispiel: Wann wurde
|
||||
Larkin geboren? Antwort "1922" als exakte Antwort oder "1920:1929",
|
||||
also in den 20er Jahren, als noch akzeptbale Antwort. Die erste Antwort
|
||||
sollte als Rückmeldung enthalten:"Das ist exakt die richtige
|
||||
Antwort." Die andere Rückmeldug könnte lauten: "Das ist das
|
||||
richtige Jahrzehnt."</p>
|
||||
<p>Auch falsche Antwortvorgaben können vordefiniert werden
|
||||
(z.B. häufige Falschberechnungen einer Aufgabe). Sie werde wie die
|
||||
richtigen Antwortvorgaben definiert. Wenn Sie auf die obige Frage 10
|
||||
geteilt durch drei als richtige Antwort 3.33:3.34 definieren,
|
||||
können Sie danach 3:4 als falsche Antwort definieren. Alle
|
||||
Antworten zwischen 3 und 4, die nicht zwischen 3.33 und 3.34 liegen
|
||||
werden als falsch bewertet. Sie können dann z.B. als
|
||||
Rückmeldungen festlegen "Falsche Antwort, aber nicht weit von der
|
||||
richtigen Lösung entfernt."
|
||||
</p>
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
|
||||
@ -1,7 +1,23 @@
|
||||
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
|
||||
<html>
|
||||
<head>
|
||||
</head>
|
||||
<body>
|
||||
<p align="center"><b>Wiederholte Bearbeitung der Lektion zulassen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Legen Sie mit dieser Einstellung fest, ob die Teilnehmer/innen, diese Lektion einmal oder mehrmals bearbeiten dürfen. Wenn die Lektion als Prüfung eingesetzt wird, sollte nur ein einmaliges Bearbeiten festgesetzt werden. Handelt es sich bei der Lektion um Lernstoff, der durchgearbeitet werden soll, ist die Option für ein mehrmaliges Bearbeiten sinnvoll.</p>
|
||||
|
||||
<p>Wenn die Teilnehmer/innen die Lektion mehrfach bearbeiten könenn wird in der <b>Bewertungsübersicht</b> immer die <b>beste</b> Bewertung der Lektion übernommen. Bei der <b>Fragenanalyse</b> wird hingegen immer das Ergebnis des ersten Versuchs der Bearbeitung zu Grunde gelegt. Spätere Durchläufe werden ignoriert.</p>
|
||||
|
||||
<p>Die Grundeinstellung ist <b>Ja</b>. Das bedeutet: die Teilnehmer/innen können die Lektion mehrfach bearbeiten. Es wird davon ausgegangen, dass nur in besonderen Situationen eine andere Einstellung erforderlich ist.
|
||||
<p>Legen Sie mit dieser Einstellung fest, ob die Teilnehmer/innen,
|
||||
diese Lektion einmal oder mehrmals bearbeiten dürfen. Wenn die
|
||||
Lektion als Prüfung eingesetzt wird, sollte nur ein einmaliges
|
||||
Bearbeiten erlaubt werden. Handelt es sich bei der Lektion um
|
||||
Lernstoff, der durchgearbeitet werden soll, ist die Einstellung
|
||||
für ein mehrmaliges Bearbeiten sinnvoll.</p>
|
||||
<p>Wenn die Teilnehmer/innen die Lektion mehrfach bearbeiten
|
||||
könenn, wird in der <b>Bewertungsübersicht</b> immer die <b>beste</b>
|
||||
Bewertung der Lektion übernommen. Bei der <b>Fragenanalyse</b>
|
||||
wird hingegen immer das Ergebnis des ersten Versuchs der Bearbeitung zu
|
||||
Grunde gelegt. Spätere Durchläufe werden ignoriert.</p>
|
||||
<p>Die Grundeinstellung ist <b>Ja</b>. Das bedeutet: die
|
||||
Teilnehmer/innen können die Lektion mehrfach bearbeiten. Es wird
|
||||
davon ausgegangen, dass nur in besonderen Situationen eine andere
|
||||
Einstellung erforderlich ist.</p>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
|
||||
67
lang/de/help/lesson/useeditor.html
Normal file
67
lang/de/help/lesson/useeditor.html
Normal file
@ -0,0 +1,67 @@
|
||||
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
|
||||
<html>
|
||||
<head>
|
||||
</head>
|
||||
<body>
|
||||
<p align="center"><b>HTML Editor benutzen<br>
|
||||
</b></p>
|
||||
<p>Wenn Sie diese Option auswählen, aktivieren Sie damit die
|
||||
Benutzung des HTML-Editors anstatt der einfachen Text-Eingabefelder.
|
||||
Durch die Benutzung des HTML Editors haben Sie die Möglichkeit
|
||||
sowohl Ihre Texte besser zu formatieren, als auch fortgeschrittene
|
||||
Mittel wie z.B. das Einfügen von Links zu verwenden. <br>
|
||||
</p>
|
||||
Klicken Sie in das Kästchen neben <b>HTML Editor benutzen, </b>um
|
||||
den HTML Editor zu aktivieren. Dies aktiviert den Editor <span
|
||||
style="font-style: italic;">nur</span> für die jeweils
|
||||
gewählte Antwort bzw. Reaktion (z.B. Reaktion 1) - <span
|
||||
style="font-style: italic;">nicht für alle </span>Antwort- bzw.
|
||||
Reaktions-Eingabefelder.<br>
|
||||
Wenn Sie den Editor also für mehrere Eingabefelder benötigen,
|
||||
so markieren Sie zuerst alle entsprechende <span
|
||||
style="font-weight: bold;">HTML Editor benutzen</span> Kästchen
|
||||
der jeweiligen Reaktionen bzw. Antworten. Dann klicken Sie auf den
|
||||
Knopf <span style="font-weight: bold;">Seite erneut anzeigen</span>
|
||||
am Ende der Seite, damit die HTML Editor Eingabefelder nach einem
|
||||
Neuladen der Seite zur Verfügung stehen.<br>
|
||||
<br>
|
||||
Bitte seien Sie vorsichtig bei der Benutzung des Editors. In den
|
||||
meisten Fällen sollte es keine Probleme geben, trotzdem wird <span
|
||||
style="font-style: italic;">nicht </span>empfohlen, den Editor
|
||||
für Antworten von <span style="font-weight: bold;">Kurzantworten</span>
|
||||
und <span style="font-weight: bold;">Numerischen Fragen</span> zu
|
||||
nutzen. Der Editor könnte "unsichtbare' HTML-Ausdrücke
|
||||
hinzufügen, die das Ergebnis bei Vergleichen <span
|
||||
style="font-style: italic;">verfälschen</span>. Ein weiterer
|
||||
Punkt ist, dass die <span style="font-weight: bold;">Beschreibungen</span>
|
||||
in Verzweigungsseiten für Knöpfe benutzt werden - auch hier
|
||||
könnte es Probleme geben, wenn diese Beschreibungen
|
||||
HTML-Ausdrücke enthalten.<br>
|
||||
Es gibt <span style="font-style: italic;">keine</span> Probleme mit
|
||||
Antworten, die nur für die normale Anzeige benutzt werden (wie
|
||||
z.B. bei Fragen mit Mehrfachauswahl). Auch die Benutzung des Editors
|
||||
für Reaktions-Felder solcher Fragen sollte keine Probleme
|
||||
verursachen..
|
||||
<p>Wenn Sie das Gefühl haben, dass es ein Problem mit einem dieser
|
||||
Eingabefelder gibt, ist es absolut sicher den HTML Editor für
|
||||
diese Eingabefelder auszuschalten, indem Sie das Häkchen aus dem <span
|
||||
style="font-weight: bold;">HTML Editor benutzen</span> Kästchen
|
||||
einfach wieder entfernen.Wenn Sie dann die Seite neu anzeigen lassen,
|
||||
sehen Sie wieder die 'Rohfassung' des Textes im Eingabefeld. Sie
|
||||
können dann den Text ganz normal bearbeiten. Mehrfaches An- und
|
||||
Ausschalten des HTML-Editors für ein oder mehrere Eingabefelder
|
||||
wird also den Text <span style="font-style: italic;">nicht</span>
|
||||
verändern.</p>
|
||||
<p>Der "Zustand" des <span style="font-weight: bold;">HTML Editor
|
||||
benutzen</span> Kästchens wird immer mit jedem Eingabefeld
|
||||
gespeichert. Wenn Sie also die Seite später erneut bearbeiten,
|
||||
wird der HTML-Editor für die angehakten Eingabefelder automatisch
|
||||
wieder erscheinen.<br>
|
||||
<br>
|
||||
Noch eine letzte Bemerkung: Der Editor benötigt leider viel
|
||||
Rechenzeit innerhalb des Browsers. Wenn Sie den Editor also für
|
||||
bestimmte Eingabefelder nicht benutzen, dann ist es schneller und
|
||||
'schonender' für Ihr System das normale Eingabefeld zu benutzen.</p>
|
||||
<br>
|
||||
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