moodle/lang/sq/help/lesson/overview.html

<p align="center"><b>Vështrim i përgjithshëm</b></p>

<ol>
<li>Një mësim është i përbëre nga një numër <b>faqesh</b>.
<li>Një faqe ka <b>përmbajtjen</b> dhe normalisht mbaron me një <b>pyetje</b>.
<li>Çdo faqe normalisht ka një bashkësi <b>përgjigjesh</b>. 
<li>Çdo përgjigje mund të kete një pjesë të shkurtër teksti e cila shfaqet nëse 
    zgjidhet përgjigja. Kjo pjesë teksti quhet <b>përgjigja</b>.
<li>Gjithashtu e shoqëruar me çdo përgjigje është është një <b>kërcim</b>. 
    Kërcimi mund të jetë relativ - te kjo faqe, faqja tjetër - ose absolute - 
    duke specifikuar çdo faqe në mësim ose në fund të mësimit.
<li>Në mënyrë default, përgjigja e parë kërcen te <b>faqja tjetër</b> në mësim. 
    Kërcimi i përgjigjes pasonjëse te e njëjta faqe. Dmth, studentit i shfaqet 
    e njëjta faqe e mësimit përsëri nëse ai nuk e zgjedh përgjigjen e parë.
<li>Faqja tjetër përcaktohet nga <b>renditja llogjike</b> e mësimit. Kjo është   
    renditja e faqeve siç shikohet nga mësuesi. Kjo renditje mund të ndryshohet 
    duke zhvendosur faqet brenda mësimit.
<li>Mësimi ka gjithashtu një <b>renditje navigimi</b>. Kjo është renditja e 
    faqeve siç shihen nga studentët. Kjo është përcaktuar nga kërcimet e specifikuar
    për përgjigjet individuale dhe ajo mund të jetë shumë e ndryshme nga renditja llogjike.
    (Megjithse nëse kërcimet  <i>nuk</i> janë ndryshuar nga vlerat default
     të dyja janë të lidhura ngushtë.) Mësuesi ka opsionin e kontrollit të 
     renditjes së navigimit.
<li>Kur u shfaqen studentëve, përgjigjet janë të shkartisura. Dmth, përgjigja e parë
    nga pikpamja e mësuesit nuk është domosdoshmërisht përgjigja e parë në listën
    që u shfaqet studentëve. (Për më shumë, çdo herë që e njëjta bashkësi
    përgjigjesh shfaqet, ato do të shfaqen në një renditje të ndryshme.)
<li>Numri i përgjigjeve mund të variojë nga faqja në faqe. Psh, lejohet
    që disa faqe mund të përfundojnë me një pyetje e vërtete/false ndërsa të tjera kanë pyetje
    me njerën nga përgjigjet korrekte dhe tre, të themi, për shushatje. 
<li>Eshtë e mundur të ndërtosh një faqe pa ndonjë përgjigje. Studentëve ju shfaqet
    një link <b>I vazhdueshëm</b> në vend të përgjigjeve të shkartisura.
<li>Për qëllime të vlerësimit, përgjigjet <b>korrekte</b> janë ato të cilat 
    të kërcejnë te një faqe e cila është më <i>poshtë</i> në renditje llogjike se sa faqja korente. 
    Përgjigjet <b>Gabim</b> janë ato të cilat ose të kërcejnë te e njëjta faqe ose te një
    faqe më tej<i>lart</i> në renditje llogjike se sa faqja korente. Kështu, nëse kërcimet 
    <i>nuk</i> janë ndryshuar, përgjigja e parë ështe një përgjigje korrekte dhe përgjigjet e saj 
    janë të gabuara.
<li>Pyetjet mund të kenë më shumë se një përgjigje korekte. Psh, nëse një nga përgjigjet
    të kërcen te faqja tjetër atëhere përgjigja  merret si korekte. (Megjithse  e njëjta faqe
    destinim u shfaqet studentëve, përgjigjet e shfaqura në mënyrë
    që kjo faqe mund të jetë e ndryshme për dy përgjigje të ndryshme.)
<li>Nga pikpamja e mësuesit, në mësim, përgjigjet korrekte kanë Etiketë përgjigje të 
    nënvizuar.
<li><b>Fundi i mësimit</b> arrihet  ose duke kërcuer te ky lokalizim në mënyrë eksplicite
    ose duke kërcyer te faqja tjetër nga faqja e fundit e mësimit. Kur arrihet
    fundi i mësimit, studenti merr një mesazh urimi dhe i tregohet nota. 
    Nota është (numri i përgjigjeve korekte të çekuara / numri i faqeve të 
    para) * notën e mësimit.
<li>Nëse fundi i mësimit <i>nuk </i> ështe arritur, kur studenti shkon te
    mësimi i jepet të zgjedhë ose të fillojë nga fillimi ose ta vijojë mësimin
    aty ku ai ka dhëne përgjigjen e fundit të saktë.
<li> Për një mësimi cili lejon rimarrje, studentët lejohen  ta rimarrin mësimin deri
    sa ata të mbrijnë maksimumin e notës.
</ol>