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<P ALIGN=CENTER><B>Elementos de la Tarea</B></P>
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<P>Para facilitar la calificación, una Tarea de Taller debería tener un número
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razonable de "Elementos de Evaluación". Cada elemento debería cubrir
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un aspecto particular de la tarea. Típicamente, una tarea tiene entre 5 y 15
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elementos para ser comentados y calificados, dependiendo del número real de su
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tamaño y complejidad. Se permiten tareas con un solo elemento: en ese caso la
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estrategia de evaluación es semejante a la Tarea estándar en Moodle.
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<P>El tipo de elementos depende de la estrategia de calificación de la tarea.
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<P><B>Sin Calificar.</B> Los elementos son descripciones de los aspectos de la tarea.
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Se pide al evaluador que comente cada uno de estos aspectos. Al igual que sucede con
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todas las estrategias de calificación, se dispone también de un área para realizar
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comentarios generales.
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<P><B>Calificación Acumulativa.</B> Los elementos tienen las tres características siguientes:
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<OL>
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<LI>La DESCRIPCIÓN del elemento de evaluación. Esta descripción debería establecer con
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claridad qué aspecto de la tarea está siendo evaluado. Si la evaluación es cualitativa,
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resulta útil proporcionar detalles de lo que se considera excelente, promedio y
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pobre.
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<LI>La ESCALA del elemento de evaluación. Existen varias escalas predefinidas.
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El rango abarca desde escalas simples Sí/No pasando por escalas multipunto hasta
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una escala que cubre todos los porcentajes. Cada elemento tiene su propia escala
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que debería ser elegida para ajustarse a todas las variaciones posibles del elemento.
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Advierta que la escala NO determina la importancia del elemento cuando se calcula la
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calificación final: una escala de dos puntos tiene la misma "influencia" que
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otra de 100 puntos, siempre que los respectivos elementos tengan el mismo peso...
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<LI>El PESO del elemento de evaluación. Por defecto, a los elementos se les da la misma
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importancia cuando se calcula la calificación global de la tarea. Esto puede cambiarse
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dando a los elementos más importantes un peso mayor que uno, y a los menos importantes
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un peso inferior a uno. El hecho de cambiar los pesos NO afecta a la calificación máxima,
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puesto que ese valor se fija en el parámetro de la tarea Calificación Máxima. Pueden
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también asignarse valores negativos a los pesos, pero ésta es una característica
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que se encuentra aún en fase de experimentación.
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</OL>
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<P><B>Calificación por Franja de Error.</B> Los elementos normalmente describen ciertos items
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o aspectos que han de estar presentes en la tarea. La evaluación se lleva a cabo atendiendo
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a la presencia o ausencia de esos items o aspectos. El profesor debe ajustar la tabla de
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calificaciones de modo que se sugiera cómo se va a calificar cuando todos los items están
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presentes, cuando falta uno, cuando faltan dos, etc. Si unos items son más importantes que
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otros, entonces a esos items se les dará un peso mayor que uno. A los items menos importantes
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se les dará un peso inferior a uno. El "número de errores" global equivale a la suma
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ponderada de los items ausentes. El evaluador puede en todo momento efectuar ajustes menores
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a estas calificaciones sugeridas.
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<P><B>Calificación Criterial.</B> Los elementos deberán proporcionar un conjunto de juicios
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de "nivel" que pueden utilizarse para jerarquizar la tarea. Los juicios pueden ser
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acumulativos, o bien cada uno de ellos puede ser autónomo. El evaluador debe decidir qué juicio
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se ajusta mejor a cada parte del trabajo. El profesor puede asimismo relacionar cada juicio de
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criterio con las calificaciones sugeridas, que deberían estar jerarquizadas. El evaluador puede
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efectuar ajustes menores a estas calificaciones.</P>
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<P><B>Calificación por Rúbrica.</B> Es semejante a la Calificación Criterial, pero en esta ocasión
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existe más de un criterio. El número de criterios se determina en los parámetros de la tarea.
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Dentro de cada criterio pueden ajustarse hasta cinco juicios de "nivel". En una tarea
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dada, el número de niveles puede variar de un criterio a otro. Cuando se determina un criterio,
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un juicio de nivel en blanco señala el fin de los juicios de nivel. Así, algunos criterios pueden
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tener dos niveles, otgros tres, y así hasta un máximo de cinco niveles. Los criterios pueden ser
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ponderados (i.e., se les puede asignar un peso). Los niveles se puntúan con 0, 1, 2, hasta 4. La
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calificación de la tarea es la suma ponderada de estas puntuaciones.
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</P>
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