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<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
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<html>
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<head>
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<title>Documentation Moodle : Philosophie</title>
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<link rel="stylesheet" href="docstyles.css" type="TEXT/CSS">
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</head>
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<body bgcolor="#ffffff">
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<h1>Philosophie</h1>
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<blockquote>
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<h4>Remarque préliminaire du traducteur</h4>
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<p>Les concepts pédagogiques à la base
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du logiciel Moodle de Martin Dougiamas ne sont pas faciles
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à traduire. La traduction ci-dessous ne peut donc être
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qu'approximative, d'autant plus que la terminologie des
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concepts décrits n'existe (à ma connaissance) pas en
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français). Vous y trouverez donc quelques néologismes
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utilisés pour refléter les termes anglais traduits.</p>
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<p>Merci de votre compréhension, et passons maintenant
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à la traduction du texte.</p>
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<hr />
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<p>Le concept et le développement de Moodle est guidé
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par une philosophie particulière de l'apprentissage,
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une façon de penser dont on entend parler souvent sous
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le nom de « <em>pédagogie socio-constructiviste</em> ».
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(certains scientifiques parmi vous pensent certainement
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déjà « encore une de ces théories pédagogiques bidon »
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et sont prêts à changer de page, mais continuez à
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lire !)</p>
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<p>Cette page tente d'expliquer à l'aide de termes
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simples cette pédagogie à l'aide de quatre
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<strong>concepts clefs</strong> sous-jacents. Chacun de ces
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points est un très bref résumé d'un grand nombre de
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recherches. Si vous connaissez le domaine, cela pourra
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vous paraître un peu mince.</p>
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<p>Si tout cela est complètement neuf pour vous, il est
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probable que ces idées seront difficiles à comprendre -
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je vous recommande donc de les lire attentivement, tout en
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pensant à votre propre expérience lorsque vous essayez
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d'apprendre quelque chose.</p>
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<h3>1. Constructivisme</h3>
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<blockquote>
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<p>Ce point de vue affirme que les gens <strong>construisent</strong>
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activement leurs nouvelles connaissances en interagissant avec leur
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voisinage.</p>
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<p>Tout ce que vous lisez, voyez, entendez, ressentez et touchez
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est comparé à vos connaissances antérieures et si cela est
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viable dans votre monde mental, cela pourra former une nouvelle
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connaissance qui vous appartiendra. La connaissance est
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renforcée si vous pouvez l'utiliser avec succès dans un
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voisinage plus large. Vous n'êtes pas seulement une banque
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de mémoire qui absorbe passivement de l'information, et
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la connaissance ne peut pas non plus vous être
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« transmise » juste en lisant quelque chose ou en écoutant
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quelqu'un.</p>
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<p>Cela ne veut pas dire qu'il est impossible d'apprendre quoi
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que ce soit en lisant une page web ou en assistant à un cours ;
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bien évidemment, cela est possible. Cela mets l'accent sur le fait
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qu'il n'y a pas seulement un transfert d'information d'un
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cerveau à un autre, mais que tout est conditionné par
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l'interprétation.</p>
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</blockquote>
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<h3>2. Constructionisme</h3>
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<blockquote>
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<p>Le « constructionisme » affirme que l'apprentissage est particulièrement
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efficace lorsque l'on construit quelque chose pour que d'autres
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l'expérimentent. Cela peut être toutes sortes de choses, passant
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d'une phrase énoncée ou un message sur Internet à des artéfacts
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plus complexes comme une peinture, une maison ou un logiciel.</p>
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<p>Par exemple, vous pouvez lire cette page plusieurs fois et
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malgré tout l'oublier jusqu'à demain. Mais si vous essayez
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d'expliquer ces idées à quelqu'un d'autres avec vos propres
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mots, ou si vous confectionnez une présentation expliquant
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ces concepts, je peux alors vous garantir que vous aurez une
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meilleure compréhension, mieux intégrées dans vos propres idées.
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C'est pour cette raison que les gens prennent des notes durant
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les cours, même s'ils ne les relisent pas toujours.</p>
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</blockquote>
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<h3>3. Socio-constructivisme</h3>
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<blockquote>
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<p>Cette idée étend les précédentes à un groupe social
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construisant des choses pour un autre groupe, en créant
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en collaboration une culture d'artéfacts partagés, avec un sens
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partagé. Si l'on est immergé dans une telle culture d'objets
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partagés, on apprend à chaque instant comment faire partie
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intégrante de cette culture, à tous les niveaux.</p>
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<p>Une tasse en fournit un très simple exemple. L'objet peut
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être utilisé pour de nombreuses choses, mais sa forme suggère
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une certaine « connaissance » sur la capacité à contenir
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des liquides. Un exemple plus complexe est un cours en
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ligne. La « forme » des outils logiciels indique bien
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sûr certaines choses sur le fonctionnement des cours
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en ligne, mais les activités et textes produits dans le
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groupe aideront à ce faire une idée du comportement
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de chaque personne dans ce groupe.</p>
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</blockquote>
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<h3>4. Lié et détaché</h3>
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<blockquote>
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<p>Cette idée s'intéresse davantage aux motivations des
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individus dans le cadre d'une discussion. Un comportement
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« <strong>détaché</strong> » consiste à rester « objectif »
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et proche des « faits », et à défendre son opinion à
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l'aide de la logique en cherchant les lacunes des
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idées d'autrui. Un comportement « <strong>lié</strong> »
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consiste en une approche plus empathique, qui accepte
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la subjectivité, essayant d'écouter et de poser des
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questions afin de comprendre le point de vue de l'autre.
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Un comportement « <strong>construit</strong> » est celui
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d'une personne sensible à ces deux approches et capable
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de choisir la plus appropriée des deux dans une situation
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concrète.</p>
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<p>En général, dans une communauté d'apprentissage,
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une saine proportion de comportement
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lié est un très puissant stimulant pour l'apprentissage,
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non seulement parce qu'il permet le rapprochement des personnes,
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mais aussi en favorisant une réflexion plus profonde et un
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examen des propres croyances de chacun.</p>
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</blockquote>
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<hr>
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<p>Lorsque vous pensez à tout cela, vous vous concentrez
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sur les expériences pouvant être les meilleures pour l'apprentissage,
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du point de vue de l'apprenant, plutôt que de simplement
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publier et évaluer les informations que vous estimez qu'ils doivent
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connaître. Cela vous aide aussi à réaliser que chaque participant
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à un cours peut être tout à tour un enseignant et un apprenant.
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Votre travail d'« enseignant » peut se modifier, en passant d'un
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rôle de « source de la connaissance » à celui de pôle
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d'influence et modèle de la culture de classe. Il s'agit d'avoir
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des contacts personnalisés et adaptés aux besoins d'apprentissage
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de chaque étudiants, et de modérer les discussions et les
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activités de façon à atteindre collectivement les objectifs d'apprentissage
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de la classe.</p>
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<p>Bien évidemment, Moodle ne vous force pas à ce style
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d'enseignement, mais c'est pour ce type de comportement
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qu'il offre le meilleur cadre. À l'avenir, à mesure que
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l'infrastructure technique de Moodle se stabilisera, des
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améliorations dans l'assistance pédagogique seront la
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direction principale du développement de Moodle.</p>
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</blockquote>
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<hr>
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<p align="center"><font size="1"><a href="." target="_top">Documentation Moodle</a></font></p>
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<p align="center"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
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</body>
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</html>
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