mirror of
https://github.com/moodle/moodle.git
synced 2025-02-10 18:52:22 +01:00
111 lines
5.8 KiB
HTML
111 lines
5.8 KiB
HTML
<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
|
|
<html>
|
|
<head>
|
|
<title>Dokumentace Moodlu: Východiska</title>
|
|
<link rel="stylesheet" href="docstyles.css" type="TEXT/CSS">
|
|
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-2">
|
|
</head>
|
|
<body bgcolor="#ffffff">
|
|
|
|
<h1>Východiska</h1>
|
|
|
|
<blockquote>
|
|
<p>Koncepce a celý vývoj systému Moodle jsou založeny na jistém směru v
|
|
teorii učení, na způsobu myšlení, který bývá někdy stručně označován jako
|
|
<em>"sociálně konstrukcionistická pedagogika"</em>. (Teď si možná
|
|
mnozí říkáte: "zas nějaký pedagogický blábol," a už saháte po myši; prosím,
|
|
vydržte, tento výklad může být užitečný, ať pracujete v kterémkoliv oboru.)</p>
|
|
|
|
<p>Tato stránka se snaží jednoduše vysvětlit, co se za tímto pojmem skrývá.
|
|
Představuje <strong>čtyři základní koncepty</strong>, na nichž je tato teorie
|
|
postavena. Podotýkám, že jde o velmi stručná shrnutí mnoha rozsáhlých výzkumů,
|
|
takže pokud jste se s touto oblastí již setkali, naše definice vám možná budou
|
|
připadat poněkud zjednodušené.</p>
|
|
|
|
<p>Jestliže jsou tyto pojmy pro vás zcela nové, může se stát, že budou zpočátku
|
|
těžko pochopitelné. Mohu vám pouze doporučit, abyste je zkusili porovnat s
|
|
vlastními zkušenostmi, které jste udělali, když jste se snažili něčemu naučit.<br></p>
|
|
|
|
<h3>1. Konstruktivismus</h3>
|
|
|
|
<blockquote>
|
|
<p>Konstruktivismus tvrdí, že si lidé nové znalosti aktivně <strong>konstruují</strong>,
|
|
vytvářejí při interakci se svým okolím.</p>
|
|
<p>Vše, co čtete, vidíte, slyšíte, cítíte a čeho se dotýkáte, je porovnáváno s vašimi
|
|
dosavadními znalostmi, a pokud je to s vaším mentálním světem kompatibilní, může se
|
|
to stát novým poznatkem, který si ponesete s sebou. Znalost se upevňuje, pokud ji
|
|
úspěšně použijete v prostředí, v němž žijete. Nejste pouhá paměťová banka pasivně
|
|
přijímající informace, a znalosti vám nemohou být "předány" pouhým přečtením
|
|
něčeho nebo nasloucháním někomu.</p>
|
|
|
|
<p>To neznamená, že se nemůžete nic naučit čtením webové stránky nebo sledováním
|
|
přednášky. To samozřejmě můžete. Konstruktivismus jen zdůrazňuje, že při tom probíhá
|
|
interpretace, nikoliv pouhý přenos informací z jednoho mozku do druhého.<br></p>
|
|
</blockquote>
|
|
|
|
<h3>2. Konstrukcionismus</h3>
|
|
|
|
<blockquote>
|
|
<p>Konstrukcionismus vychází z toho, že učení je zvláště efektivní, jestliže při něm
|
|
tvoříme něco pro ostatní. Může to být cokoli, od mluvené věty nebo sdělení na
|
|
internetu až po složitější výtvory, jakými jsou obraz, dům nebo softwarový produkt.</p>
|
|
|
|
<p>Například tuto stránku si můžete přečíst několikrát a přesto její obsah do
|
|
zítřka zapomenout - ale kdybyste měli myšlenky, které obsahuje, vlastními slovy
|
|
vysvětlit někomu jinému, nebo připravit a promítnout sadu obrázků, které by tyto
|
|
pojmy ilustrovaly, mohu zaručit, že byste získali hlubší porozumění, které by bylo
|
|
lépe začleněno do vašeho vlastního myšlení. Proto si lidé dělají poznámky během přednášek,
|
|
i když je třeba nikdy nebudou znovu číst.
|
|
<br>
|
|
</p>
|
|
</blockquote>
|
|
|
|
<h3>3. Sociální konstruktivismus</h3>
|
|
|
|
<blockquote>
|
|
<p>Sociální konstruktivismus rozšiřuje výše uvedené myšlenky na sociální skupinu, kde
|
|
se vytvářejí věci společně a pro všechny, takže vzniká malá kultura společných výtvorů
|
|
se společnými významy. Když je jedinec do takové skupiny zařazen, nepřetržitě se učí,
|
|
jak být její součástí, a to na mnoha rovinách.</p>
|
|
<p>Velmi jednoduchým příkladem může být libovolný předmět, třeba šálek. Lze jej použít
|
|
ke všemu možnému, ale jeho tvar jasně naznačuje existenci jakéhosi "povědomí"
|
|
o skladování tekutin. Komplikovanějším příkladem může být elektronický kurz - tady už nejen
|
|
že "tvar" softwarového nástroje naznačujr něco o tom, jak by online kurzy měly fungovat, ale
|
|
činnost členů skupiny a texty, které vytvořili, pomáhají utvářet chování každého člena skupiny.
|
|
<br></p>
|
|
</blockquote>
|
|
|
|
<h3>4. Kolektivní a samostatné chování</h3>
|
|
|
|
<blockquote>
|
|
<p>Tento koncept se hlouběji zabývá motivací účastníků diskuse. Za <strong>individuální</strong>
|
|
(separate) se považuje chování, při kterém se člověk snaží zůstat 'objektivní' a 'věcný', hájí
|
|
své vlastní myšlenky a hledá logické mezery v argumentech protivníka. <strong>Vztahové</strong>
|
|
(connected) chování je empatičtější přístup, který připouští subjektivní postoje, snaží se
|
|
naslouchat a klást otázky ve snaze porozumět názoru druhého. <strong>Cílové</strong> (constructed)
|
|
chování vzniká tehdy, když člověk vnímá obě tyto možnosti přístupu a je schopen si jednu z nich
|
|
vybrat jako vhodnou pro danou situaci.</p>
|
|
<p>Obecně vzato, rozumná míra vztahového chování je při učení ve skupině velmi silným stimulem
|
|
pro studium: vedle sbližování lidí také podporuje hlubší reflexi a přezkoumávání jejich přesvědčení.</p>
|
|
</blockquote>
|
|
|
|
<hr>
|
|
|
|
<p>Když o těchto věcech začnete přemýšlet, snáze si ujasníte, jaká zkušenost by nejlépe podporovala
|
|
učení z pohledu studenta, a nebudete se pak omezovat jen na zveřejňování informací a na stanovování,
|
|
co mají studenti vědět. Také si uvědomíte, že každý účastník kurzu může být vlastně učitelem stejně
|
|
tak jako žákem. Vaše práce 'učitele' se tak může přesunout od role 'zdroje znalostí' k roli někoho,
|
|
kdo ovlivňuje, představuje model chování, navazuje se studenty osobní kontakt podle jejich
|
|
individuálních studijních potřeb a upravuje diskuse a činnost třídy tak, aby účastníky kolektivně
|
|
vedly k naplnění studijních cílů celé třídy.</p>
|
|
<p>Systém Moodle samozřejmě tento styl chování nevynucuje, ale právě takovou výuku podporuje
|
|
nejlépe. V budoucnu, až se technická infrastruktura systému Moodle stabilizuje, budou další
|
|
zlepšení v oblasti pedagogiky hlavním směrem dalšího vývoje systému.
|
|
</p>
|
|
</blockquote>
|
|
<hr>
|
|
<p align="CENTER"><font size="1"><a href="." target="_top">Dokumentace Moodlu</a></font></p>
|
|
<p align="CENTER"><font size="1">Verze: $Id$</font></p>
|
|
</body>
|
|
</html>
|