moodle/lang/id/help/surveys.html

<P ALIGN=CENTER><B>Survei yang tersedia</B></P>

<p align="justify">Saat ini, Moodle hanya menawarkan survei jenis tertentu (versi 
mendatang akan membolehkan Anda untuk membuat survei Anda sendiri).</P>

<p align="justify">Survei yang tersedia dipilih karena menjadi bagian yang 
berguna untuk mengevaluasi dalam ruang lingkup belajar online yang menggunakan 
ilmu mendidik yang terkonstruksi. 
Survey tersebut akan sangat berguna untuk mengenal beberapa trend yang mungkin 
terjadi pada peserta Anda.</p>

<p align="left">(Untuk melihat makalah dimana ini digunakan dalam analisa 
detail, lihat :  
<A TARGET=paper HREF="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002">http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</A>)</P>

<HR>
<p align="justify"><B>COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment 
Survey</B></P>
<p align="justify">diIndonesiakan <B>Survei Ruang Lingkup Belajar On-Line yang 
terkonstruksi</B></P>
<UL>
  <p align="justify">COLLES terdiri dari 24 pernyataan yang dipadatkan kedalam 
  enam tingkatan, tiap bagian akan membantu kami mengarahkan pertanyaan kunci 
  tentang kualitas dari proses belajar on-line: </p>

<table BORDER="0" CELLSPACING="10" CELLPADDING="10">
  <tr> 
    <td valign=top>Relefansi</td>
    <td>Sampai bagaimana hubungan antara belajar on-line pada praktek 
    siswa-siswa profesional? 
    </td>
  </tr>
  <tr> 
    <td valign=top>Refleksi </td>

    <td>Apakah belajar on-line dapat menggairahkan siswa untuk berfikir secara 
    kritis? 
    </td>
  </tr>
  <tr> 
    <td valign=top>Interaktifitas </td>
    <td>Sampai seberapa jauh siswa-siswa bisa menggunakan cara on-line dalam 
    dialog yang kaya dalam mendidik? 
    </td>
  </tr>
  <tr> 
    <td valign=top>Bantuan Pengajar</td>

    <td>Sampai seberapa baik pengajar membiarkan siswa-siswa untuk 
    berpartisipasi dalam belajar on-line? 
    </td>
  </tr>
  <tr> 
    <td valign=top>Bantuan Sesama Siswa </td>
    <td>Apakah kepekaan dan bantuan yang mendukung diberikan secara on-line oleh 
    sesama siswa? 
    </td>
  </tr>
  <tr> 
    <td valign=top>Interpretasi </td>

    <td>Apakah siswa dan pengajar saling mempunyai penalaran yang baik dalam 
    komunikasi online?</td>
  </tr>
</table>

  <p align="justify">Didalam pengertian yang dinamis tentang belajar adalah 
  teori baru dalam pengetahuan: visi konstruksi sosial, yang menggambarkan sang 
  pelajar sebagai seorang yang mempunyai konsep aktif didalam ruang lingkup 
  sosial belajar interaktif. Visi konstruksi sosial adalah bagian dari ilmu 
  falsafah yang membahas tentang asal (epistemology), 
    ata cara untuk tahu, yang pada masing-masing pelajar saling berkolaborasi 
  untuk mengkonstruksikan sebuah pengertian baru, terutama dalam konteks dari 
  penyelidikan bersama yang berawal dari pengalaman pribadi mereka.</p>

  <p align="justify">Tujuan utama dari kolaborasi ini adalah membangun siswa 
  untuk berkemampuan berkomunikasi, itu adalah, kemampuan untuk menggunakan 
  secara terbuka dan secara ceramah kritis secara bersamaan antara pengajar dan 
  sesama siswa. Percakapan ini dijadikan karakter oleh orientasi emphatic untuk 
  mengkonstruksi pengertian timbal balik, dan sifat kritis untuk melihat kedepan 
  dalam menguji asumsi kebohongan.</p>

  <p align="justify">COLLES telah didesain agar Anda dapat memonitor kearah 
  perluasan mana Anda dapat memanfaatkan kapasitas interaktif dari World Wide Web 
  untuk menggabungkan siswa-siswa dalam praktek belajar dinamis.</p>

<p align="justify">
(Informasi ini diadaptasi dari halaman COLLES.  Anda dapat menemukan yang lebih 
lengkap tentang 
COLLES dan penulisnya pada : 
<A TARGET=paper HREF="http://surveylearning.com/colles/">http://surveylearning.com/colles/</A>)</P>
</UL>


<HR>
<p align="justify"><B>ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey</B></P>
<p align="justify">diIndonesiakan <b>Survei Sikap Berfikir dan Belajar</b></P>
<UL>

<p align="justify">Teori dari 'jalan untuk mengetahui', aslinya dari item pada 
penelitian jenis kelamin (Belenky et al., 1986) menyediakan kita sebuah 
peralatan survei untuk menguji kualitas dari wacana ilmiah didalam ruang lingkup 
kerja sama.</p>

<p align="justify">Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS) adalah 
sebuah alat yang dikembangkan oleh Galotti et al. (1999) untuk mengukur 
pengarahan seseorang apakah seseorang yang tahu secara berhubungan disebut 'connected knower' (CK) 
atau orang yang tahu secara terpisah disebut 'separate knower' (SK). </p>

<p align="justify">Seseorang dengan nilai CK yang lebih tinggi cenderung untuk 
menemukan cara belajar yang lebih menyenangkan, dan selalu lebih bisa 
bekerjasama, menyenangkan dan mempunyai keinginan lebih untuk membangun ide 
orang lain, sementara yang mempunyai nilai SK lebih tinggi cenderung untuk lebih 
kritis dan berpendirian argumentatif untuk belajar.</p>

<p align="justify">Penelitian telah memperlihatkan bahwa dua gaya belajar adalah 
terpisah dari yang lainnya (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Sebagai 
tambahan, ini hanyalah cerminan dari sikap belajar, bukan kemampuan belajar dan 
kekauatan intelektual.</p>

<p align="justify"><I>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc. </I></P>

<p align="justify"><I>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</I></P>

<p align="justify"><I>Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.</I></P>


</UL>