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<title>Documentazione di Moodle: Filosofia</title>
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<h1>Filosofia</h1>
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<blockquote>
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<p>Il design e lo sviluppo di Moodle sono guidati da una particolare filosofia dell'apprendimento,
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un modo di pensare che può anche essere definito "<em>pedagogia costruzionista sociale</em>"
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(qualche scienziato starà già pensando che si tratta del solito incomprensibile blaterare tipico degli
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umanisti ed è pronto ad afferrare il mouse, ma è pregato di continuare a leggere - vale per qualsiasi
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materia!).</p>
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<p>Questa pagina cerca di spiegare in termini semplici il significato di quell'espressione esponendo i
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<strong>quattro concetti principali</strong> che le sono dietro. Si noti che ciascun concetto
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riassume una visione dell'immensa quantità di diverse ricerche, quindi tali definizioni possono sembrare
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insufficienti nel caso si sia già letto di essi.</p>
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<p>Qualora tali concetti risultino completamente nuovi allora è probabile che all'inizio queste idee
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saranno difficili da comprendere - tutto quello che posso raccomandare è di leggerle con attenzione e
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di pensare alle volte in cui si è cercato di imparare qualcosa.<br>
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</p>
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<h3>1. Costruttivismo</h3>
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<p>Questo punto di vista sostiene che le persone <strong>costruiscono</strong> attivamente nuova
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conoscenza quando interagiscono con il proprio ambiente.</p>
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<p>Tutto ciò che si legge, si vede, si sente, si prova e si tocca è analizzato rispetto al proprio
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bagaglio di conoscenze e, qualora sia possibile, all'interno del proprio mondo mentale si può formare
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nuova conoscenza da portare con sé. La conoscenza è rafforzata se si è in grado di utilizzarla con
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successo nel proprio ambiente più vasto. Non si è semplicemente una banca di ricordi che assorbe
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informazioni passivamente, né è possibile che la conoscenza sia "trasmessa" soltanto leggendo qualcosa
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o ascoltando qualcuno.</p>
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<p>Con ciò non si intende che sia impossibile apprendere qualcosa dalla lettura di una pagina web o
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assistendo ad una lezione, ovviamente si può. Si vuole solo far notare che è più una questione di
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interpretazione che di trasferimento di informazioni da un cervello all'altro.<br>
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</p>
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</blockquote>
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<h3>2. Costruzionismo</h3>
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<blockquote>
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<p>Il costruzionismo asserisce che si apprende in maniera particolarmente efficace quando si costruisce
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qualcosa da far sperimentare agli altri. Può trattarsi di qualsiasi cosa: da una frase pronunciata o un
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messaggio su internet a manufatti più complessi come un dipinto, una casa o un pacchetto software.</p>
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<p>Ad esempio, si può leggere questa pagina diverse volte e tuttavia averla dimenticata il giorno dopo.
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Però, se si dovesse tentare di spiegare queste idee a qualcun altro con parole proprie, o produrre una
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proiezione di diapositive che illustri questi concetti, allora si avrebbe una comprensione migliore ed
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integrata con le proprie idee. Ecco perché le persone prendono appunti durante le lezioni, anche se poi
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non li rileggeranno mai più.<br>
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</p>
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</blockquote>
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<h3>3. Costruttivismo sociale</h3>
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<p>Estende le idee appena esposte in un gruppo sociale che costruisce cose l'uno per l'altro, collaborando
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nella creazione di una piccola cultura di manufatti condivisi con significati condivisi. Quando si è
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immersi in una cultura del genere, si impara tutto il tempo ad essere parte di quella cultura, su vari
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livelli.</p>
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<p>Un oggetto come la tazza è un esempio molto semplice. Essa può essere utilizzata per diversi propositi,
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ma la sua forma suggerisce una certa "conoscenza" relativa al trasporto dei liquidi. Un esempio più complesso
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è un corso online: non solo le "forme" degli strumenti software indicano determinate cose su come dovrebbero
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funzionare i corsi online, ma le attività ed i testi prodotti all'interno del gruppo come insieme aiuteranno
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a dare forma al comportamento di ciascuna persona all'interno di quel gruppo.<br>
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</p>
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<h3>4. Connesso e distaccato</h3>
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<p>Si tratta di un'idea che esamina in maniera più approfondita le motivazioni degli individui all'interno
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di una discussione. Il comportamento <strong>distaccato</strong> si ha quando qualcuno cerca di restare
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"obiettivo" e di "limitarsi ai fatti", e tende a difendere le sue idee facendo ricorso alla logica per
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trovare dei buchi nelle idee del suo antagonista. Il comportamento <strong>connesso</strong> è un approccio
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più empatico che accetta la soggettività, cerca di ascoltare e di porre domande nello sforzo di comprendere
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l'altro punto di vista. Il comportamento <strong>costruito</strong> si ha quando una persona si dimostra
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sensibile ad entrambi questi approcci ed è in grado di scegliere uno dei due in quanto appropriato alla
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situazione del momento.</p>
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<p>In generale, una sana dose di comportamento connesso nell'ambito di una comunità che impara è un potente
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stimolante per l'apprendimento: non solo avvicina le persone ma promuove una più profonda riflessione ed un
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riesame delle convinzioni già esistenti.</p>
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<p>Pensare a tali questioni aiuta a concentrarsi sulle esperienze che potrebbero risultare migliori per
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l'apprendimento dal punto di vista di chi impara, piuttosto che divulgare e valutare le informazioni che si
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ritiene utili da conoscere. Ciò può anche aiutare a comprendere in che modo chi partecipa ad un corso può essere
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sia docente che discente. Il lavoro di "docente" può passare dall'essere una "fonte di conoscenza" a rappresentare
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un'influenza ed un modello di comportamento della cultura di classe, connesso con gli studenti in una maniera
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personale che si rivolge ai loro bisogni nell'apprendere e che modera le discussioni e le attività in modo da
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guidare gli studenti collettivamente verso gli obbiettivi di apprendimento della classe.</p>
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<p>Moodle, ovviamente, non forza tale stile di comportamento, tuttavia si tratta di quello che meglio supporta.
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In futuro, quando l'infrastruttura tecnica di Moodle si stabilizzerà, ulteriori miglioramenti nel sostegno
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pedagogico rappresenteranno una principale direzione verso cui si muoverà lo sviluppo di Moodle.</p>
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<hr>
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<p align="CENTER"><font size="1"><a href="." target="_top">Documentazione di Moodle</a></font></p>
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<p align="CENTER"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
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</html>
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