<P>Obecnie Moodle oferuje tylko okre<72>lone typy ankiet (nast<73>pne wersje umo<6D>liwi<77> tworzenie w<>asnych). </P>
<P> Ankiety dost<73>pne na platformie wybrano ze wzgl<67>du na ich szczeg<65>ln<6C> przydatno<6E><6F> w ocenianiu tych <20>rodowisk uczenia si<73> on-line, w kt<6B>rych stosuje si<73> metodyk<79> konstruktywistyczn<7A>. S<>u<EFBFBD><75> one do identyfikacji trend<6E>w, kt<6B>re mog<6F> pojawia<69> si<73> w<>r<EFBFBD>d uczestnik<69>w kursu. (zob. artyku<6B>, w kt<6B>rym ankiety te zastosowano do szczeg<65><67>owej analizy:
<P><B> COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey) - Ankieta na temat konstruktywistycznego <20>rodowiska uczenia si<73> on-line </B></P>
<UL>
<p>COLLES sk<73>ada si<73> z 24 kr<6B>tkich stwierdze<7A> pogrupowanych w sze<7A>ciu stopniowanych kategoriach, z kt<6B>rych ka<6B>de u<>atwia nam zadanie kluczowego pytania na temat jako<6B>ci <20>rodowiska uczenia si<73> on-line: </p>
<td>Czy inni studenci udzielaj<61> delikatnego i motywuj<75>cego wsparcia?
</td>
</tr>
<tr>
<tdvalign=top>Interpretacja </td>
<td>Czy studenci i prowadz<64>cy rozumiej<65> si<73> w trybie on-line? </td>
</tr>
</table>
<p>U podstaw dynamicznego podej<65>cia do procesu uczenia si<73> le<6C>y nowa teoria poznania: konstruktywizm spo<70>eczny, kt<6B>ry przedstawia ucz<63>cego si<73> jako aktywnego konceptualizatora funkcjonuj<75>cego w spo<70>ecznie interaktywnym <20>rodowisku edukacyjnym. Konstruktywizm spo<70>eczny jest epistemologi<67>, czyli sposobem poznania, w kt<6B>rym ucz<63>cy si<73> wsp<73><70>pracuj<75> w spos<6F>b refleksyjny nad wsp<73><70>tworzeniem nowych porozumie<69>, szczeg<65>lnie w kontek<65>cie wymiany pyta<74> opartej na ich osobistym do<64>wiadczeniu. </p>
<p>Najistotniejszym elementem tej wsp<73><70>pracy jest rozwijanie kompetencji komunikacyjnych student<6E>w czyli umiej<65>tno<6E><6F> anga<67>owania si<73> w otwarty krytyczny dyskurs zar<61>wno z trenerem jak i ze wsp<73><70>uczestnikami. Dyskurs ten charakteryzuje si<73> empatycznym nastawieniem na tworzenie wzajemnego porozumienia oraz krytycznym podej<65>ciem do analizy podstawowych za<7A>o<EFBFBD>e<EFBFBD>. </p>
<p>COLLES zosta<74> stworzony po to, aby u<>atwi<77> Tobie monitorowanie zakresu wykorzystania interakcyjnych mo<6D>liwo<77>ci sieci World Wide Web do anga<67>owania student<6E>w w dynamiczne procesy uczenia si<73>.</p>
<P>
Powy<EFBFBD>sze informacje zaczerpni<6E>to ze strony internetowej COLLES. Wi<57>cej informacji o COLLES i jej autorach mo<6D>na znale<6C><65> pod adresem:
<P><B> ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey) - Ankieta na temat podej<65>cia do proces<65>w my<6D>lenia i uczenia si<73></B></P>
<UL>
<P>Teoria "sposob<6F>w poznania" maj<61>ca swe <20>r<EFBFBD>d<EFBFBD>o w badaniach nad r<><72>nicami p<>ci (Belenky et al., 1986) dostarcza nam narz<72>dzia sonda<64>owego do analizy jako<6B>ci dyskursu w obr<62>bie wsp<73>lnego <20>rodowiska.
<P>Ankieta na temat podej<65>cia do proces<65>w my<6D>lenia i uczenia si<73> (ATTLS) jest instrumentem opracowanym przez Galotti et al. (1999) do pomiaru stopnia w jakim dana osoba pos<6F>uguje si<73>"poznaniem powi<77>zanym" (CK - connected knower) lub "poznaniem odr<64>bnym" (SK - separate knower). </p>
<P>Dla os<6F>b uzyskuj<75>cych wi<77>cej punkt<6B>w CK, uczenie si<73> jest bardziej przyjemne, osoby takie s<> cz<63>sto bardziej ch<63>tne do wsp<73><70>pracy, s<> sympatyczniejsze i bardziej sk<73>onne do wykorzystywania pomys<79><73>w innych. Osoby , kt<6B>re uzyskuj<75> wi<77>cej punkt<6B>w SK przyjmuj<75> bardziej krytyczn<7A> i k<><6B>tliw<69> postaw<61> w stosunku do uczenia si<73>. </p>
<P>Badania wykazuj<75>, <20>e powy<77>sze dwa style uczenia si<73> s<> od siebie niezale<6C>ne (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Ponadto stanowi<77> tylko odzwierciedlenie podej<65>cia do uczenia si<73>, a nie zdolno<6E>ci do nauki lub te<74> mo<6D>liwo<77>ci intelektualnych. </p>
<P><I>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc. </I></P>
<P><I>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</I></P>
<P><I>Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.</I></P>
