2003-12-22 20:52:40 +00:00
|
|
|
<p align="center"><b>Strategier för att sätta betyg/avge omdömen</b></p>
|
|
|
|
|
<p>
|
|
|
|
|
En Övningsuppgift är ganska flexibel när det gäller vilka typer
|
|
|
|
|
av scheman för betyg/omdömen som Du kan använda.
|
|
|
|
|
</p><p>
|
|
|
|
|
De är som följer:
|
|
|
|
|
</p>
|
|
|
|
|
<ol>
|
|
|
|
|
<li><b>Inga betyg eller omdömen:</b>
|
|
|
|
|
<br />
|
|
|
|
|
I den här typen av uppgifter är Du som distanslärare inte
|
|
|
|
|
intresserad av någon kvantitativ bedömning/värdering/betygssättning
|
|
|
|
|
alls från studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande. De kan kommentera
|
|
|
|
|
andras arbetsinsatser men inte sätta betyg på eller avge omdömen om dem.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
Som distanslärare kan Du emellertid om Du så önskar sätta betyg på/avge omdömen
|
|
|
|
|
om studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes kommentarer.
|
|
|
|
|
Dessa betyg/omdömen på betygsättning ingår i underlaget för slutbetygen/omdömena
|
|
|
|
|
på uppgiften.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
Om Du som distanslärare inte sätter några betyg/avger några omdömen så
|
|
|
|
|
får uppgiften inget slutbetyg/slutligt omdöme.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
</li>
|
|
|
|
|
<li><b>Ackumulerade betyg/omdömen:</b><br />
|
|
|
|
|
Det här är standardtypen för betyg/omdömen.
|
|
|
|
|
I den här typen av uppgifter ingår det ett antal komponenter
|
|
|
|
|
som ska bedömas/värderas/betygssättas. Varje komponent
|
|
|
|
|
bör täcka en specifik aspekt på uppgiften. I normalfallet
|
|
|
|
|
kommer det att ingå 5 till 15 komponenter i uppgiften. De ska kommenteras
|
|
|
|
|
och få ett betyg/omdöme. Hur många komponenter som behövs beror
|
|
|
|
|
på hur omfattande och komplex uppgiften är.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
Det är möjligt att skapa en uppgift på 'peer'-nivå
|
|
|
|
|
med bara en komponent. Den bedöms/värderas/betygssätts
|
|
|
|
|
på ungefär samma sätt som en 'uppgift' enligt grundstandarden för Moodle.
|
|
|
|
|
</li>
|
|
|
|
|
<p>Komponenter har de tre följande egenskaperna:</p>
|
|
|
|
|
<ol>
|
|
|
|
|
<li>
|
|
|
|
|
BESKRIVNINGEN av komponenten.
|
|
|
|
|
<br />
|
|
|
|
|
Den bör tydligt klargöra vilken aspekt av
|
|
|
|
|
uppgiften det är som ska bedömas/värderas/betygssättas.
|
|
|
|
|
Om detta ska göras kvalitativt så bör Du ange vad som ska anses
|
|
|
|
|
utmärkt, medel, eller svagt.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
</li><li>
|
|
|
|
|
SKALAN på komponenten.
|
|
|
|
|
<br />
|
|
|
|
|
Det finns ett antal fördefinierade skalor.
|
|
|
|
|
De sträcker sig från enkla Ja/Nej-skalor, via poängskalor till
|
|
|
|
|
procentskalor. Varje komponent har sin egen skala och den bör väljas
|
|
|
|
|
för att spegla de möjliga variationerna i den komponenten.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
Lägg märke till
|
|
|
|
|
att skalan INTE bestämmer komponentens relativa värde i förhållande till andra
|
|
|
|
|
komponenter eller uppgiften som helhet.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
</li><li>
|
|
|
|
|
Det VIKTADE VÄRDET av komponenten.
|
|
|
|
|
<br />
|
|
|
|
|
Som standard så får alla komponenter
|
|
|
|
|
samma värde när slutbetyget/det slutliga omdömet ska beräknas.
|
|
|
|
|
Detta kan Du ändra genom att ge vissa viktiga komponenter ett högre viktat värde
|
|
|
|
|
och andra ett lägre.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
Dessa modifikationer ändrar INTE på det maximala betyget. Det går att ange
|
|
|
|
|
negativa värden för en komponent.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
</li>
|
|
|
|
|
</ol>
|
|
|
|
|
<li><b>Betyg/omdömen enligt en 'fel'-skala:</b><br />
|
|
|
|
|
I den här typen av uppgifter så får de inskickade uppgiftslösningarna
|
|
|
|
|
ett betyg/omdöme enligt ett set av Ja/Nej-skalor. Betyget/omdömet avgörs
|
|
|
|
|
genom att man stämmer av mot en 'betygstabell' som anger förhållandet mellan
|
|
|
|
|
ett antal 'fel' och det föreslagna betyget/omdömet. I en uppgift kan det t ex ingå
|
|
|
|
|
sex element som bör vara med. 'Betygstabellen' kan då ange ett betyg/omdöme
|
|
|
|
|
för om alla är med, om det fattas ett, om det fattas två osv.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
Du kan, om Du så önskar, ge de enskilda elementen viktade värden. Som standard
|
|
|
|
|
får varje element värdet 1. Detta kan Du modifiera till viss del.
|
|
|
|
|
Antalet 'fel' är den viktade summan av de element som finns med.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
Bedömaren/värderaren/betygssättaren kan modifiera det föreslagna
|
|
|
|
|
betyget/omdömet uppåt eller neråt med upp till 20%.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
</li><li><b>Betyg/omdömen enligt kriterier:</b><br />
|
|
|
|
|
Det här är den typ av bedömning/värdering/betygssättning
|
|
|
|
|
som är lättast att sätta betyg på/avge omdömen om. Det betyder
|
|
|
|
|
dock inte att den är lätt att skapa.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
De inskickade uppgifterna får ett betyg/omdöme i förhållande till
|
|
|
|
|
ett antal kriterier. Bedömaren/värderaren/betygssättaren väljer vilket
|
|
|
|
|
kriterium som speglar uppgiftslösningen bäst.
|
|
|
|
|
Betyget/omdömet bestäms av en 'kriterie'-tabell som anger ett visst betyg/omdöme
|
|
|
|
|
för varje kriterium. En uppgift kan t ex formuleras så att den ska uppfylla ett av
|
|
|
|
|
fem kriterier varav bedömaren/värderaren/betygssättaren ska välja ett.
|
|
|
|
|
<br /><br />
|
|
|
|
|
Liksom med uppgifter som bedöms/värderas/betygssätts enligt en 'fel'-skala
|
|
|
|
|
så kan bedömaren/värderaren/betygssättaren modifiera det föreslagna
|
|
|
|
|
betyget/omdömet uppåt eller neråt med upp till 20%.
|
|
|
|
|
</li>
|
|
|
|
|
</ol>
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
