New file

lang/no/LES_MEG.txt

@@ -0,0 +1,29 @@
+LES MEG FOR SPRÅK-PLUGIN
+--------------------------
+
+Denne katalogen inneholder alle strengene og tekstene som behøves for å 
+oversette en Moodleside til et spesielt språk.
+
+Standardspråket er engelsk. Hvis en streng av en eller annen grunn mangler 
+fra et annet språk blir den 
+engelske versjonen brukt.
+
+Merk at hver installert modul skal ha en fil her,
+samt hovedfilen kalt "moodle.php".
+
+Katalogen "help" inneholder hele sider skrevet i HTML,
+og katalogen "docs" inneholder diverse andre 
+dokumenter.
+
+Hvis du planlegger å oversette Moodle til et annet språk,
+vennligst kontakt meg, så kan jeg hjelpe deg!
+
+Hilsen
+Martin      martin@dougiamas.com
+
+
+
+Denne oversettelsen er tilpasset bruk på Høgskolen i Nesna, derfor er begreper som "studenter" og "studier" brukt der det kunne ha vært brukt f.eks. "elever" og "fag".
+
+Mvh.
+Stig Bjarne Haugen

lang/no/help/assignment/index.html

@@ -0,0 +1,6 @@
+<p><b>Oppgave</b></p>
+<ul>
+  <li><a href="help.php?module=assignment&file=mods.html">Oppgave</a></li> 
+  <li><a href="help.php?module=assignment&file=assignmenttype.html">Oppgavetype</a></li> 
+  <li><a href="help.php?module=assignment&file=resubmit.html">Levere pĺ nytt</a></li> 
+</ul>

lang/no/help/assignment/mods.html

@@ -0,0 +1,11 @@
+<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/assignment/icon.gif">&nbsp;<b>Oppgave</b></p>
+<ul>
+<p>
+Oppgave lar læreren formulere en oppgavetekst som 
+innebærer at studentene/elevene skal levere et digitalt innhold (i valgfritt format) 
+til serveren. Essay, prosjekt, rapporter
+osv. er eksempler p&aring; typiske oppgaver. Denne modulen tillater 
+vurdering/karakterer. Læreren kan også gi en oppgave som ikke skal leveres over 
+Internett. Likevel kan tilbakemeldingen gis i systemet.
+</p>
+</ul>

lang/no/help/choice/index.html

@@ -0,0 +1,4 @@
+<p><b>Spørsmål</b></p>
+<ul>
+  <li><a href="help.php?module=choice&file=options.html">Alternativer i et 
+  spørsmål</a></ul>

lang/no/help/choice/mods.html

@@ -0,0 +1,7 @@
+<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif">&nbsp;<b>Spørsmål</b></p>
+<ul>
+Et spørsmål er en svært enkel funksjon. Læreren stiller et spørsmål og angir et 
+sett med svaralternativer. Det kan være nyttig til korte meningsmålinger eller 
+avstemninger om f.eks. et diskusjonstema, avstemning om innhold i faget eller 
+for å samle grunnlag for forskning.
+</ul>

lang/no/help/cookies.html

@@ -0,0 +1,23 @@
+<p align="center"><b>Informasjonskapsler (Cookies)</b></p>
+
+<p>Denne siden benytter to informasjonskapsler.</p>
+
+<p>(Informasjonskapsler er små filer som kan inneholde en kort tekst. Serveren 
+kan lagre slike filer på harddisken din. Når du vender tilbake til samme server 
+så kan den huske deg. Bare den serveren som har lagt inn informasjonskapselen 
+kan lese den. Informasjonskapsler er ikke en inngangsport for datavirus. Du kan 
+bestemme selv om du vil tillate informasjonskapsler eller ikke via nettleserens 
+innstillinger. ) </p>
+
+<p>Den viktigste informasjonskapselen er den for sesjoner kalt <b>MoodleSession</b>. 
+Du må tillate denne i nettleseren for å beholde innloggingsinformasjonen om deg 
+fra side til side i Moodle. (Du får med andre ord ikke logget på dersom denne 
+ikke tillates.) Når du logger ut eller lukker nettleseren slettes 
+informasjonskapselen&nbsp; automatisk, både fra harddisken din og fra serveren.
+</p>
+<p>Den andre informasjonskapselen er bare til for bekvemmelighet. Den kalles 
+oftest noe som <b>MOODLEID</b>. Det den gjør er å huske brukernavnet ditt i 
+nettleseren. Dette betyr at neste gang du besøker samme nettside blir dette 
+feltet ferdigutfylt. Det er trygt å avvise denne informasjonskapselen, det betyr 
+i praksis bare at du må taste inn brukernavnet manuelt hver gang du skal logge 
+inn. </p>

lang/no/help/courseavailability.html

@@ -0,0 +1,15 @@
+<p align="center"><b>Skal studiesider/kurs være tilgjengelige eller ikke</b></p>
+
+<P>
+Dette alternativet lar deg skjule studiesidene dine fullstendig.
+</p>
+
+<p>
+Siden blir ikke vist i kursmenyene (bortsett fra for lærere på siden og 
+administratorer i systemet).
+</p>
+
+<p>
+Selv om studenter eller andre prøver å finne siden direkte via dens nettadresse 
+(URL) vil de ikke komme seg inn på siden.&nbsp;
+</p>

lang/no/help/coursegrades.html

@@ -0,0 +1,18 @@
+<p align="center"><b>Karakterer</b></p>
+
+<p>
+Mange av aktivitetene tillater vurdering/karakterer.
+</p>
+
+<p>
+Standardvalget er at en oversikt over alle karakterer/vurderinger vises i menyen 
+&quot;Karakterer...&quot; på hver klasseside.&nbsp;
+</p>
+
+<p>
+Dersom læreren ikke vil bruke vurderinger/karakterer på en klasse eller bare vil 
+skjule denne informasjonen for studentene kan læren velge dette i menyen 
+&quot;Innstillinger...&quot; på klassesiden. Dette hindrer ikke at man kan sette 
+karakterer på individuelle aktiviteter. Det innebærer bare at studentene ikke 
+får se denne informasjonen. (Studentene får i alle tilfeller bare se informasjon 
+om sine egne karakterer.)</p>

lang/no/help/coursereports.html

@@ -0,0 +1,25 @@
+<p align="center"><b>Rapporter over deltakernes aktiviteter på klassesiden</b></p>
+
+<p>
+Hver aktive deltaker får se rapporter over egne aktiviteter i hver klasse de 
+deltar i. Det fins både lister over innleverte bidrag til siden og detaljerte 
+logger over når deltakeren har logget seg inn.&nbsp;
+</p>
+
+<p>
+Lærerne har alltid tilgang til disse loggene med knappen &quot;Aktivitetsrapport&quot; på 
+hver deltakers profilside.
+</p>
+
+<p>
+Studentenes tilgang til sine egne logger kontrolleres av læreren via en 
+innstilling på siden. I noen klasser kan dette være et nyttig verktøy for å få 
+studentene til å reflektere over sin innsats og hvordan de framstår i denne 
+klassen. Det er likevel kanskje ikke alltid nødvendig.&nbsp;
+</p>
+
+<p>
+En annen grunn til å deaktivere dette er at loggene kan komme til å belaste 
+serveren unødvendig. For klasser med mange deltakere eller klasser som varer 
+lenge kan det være mer effektivt å slå av denne funksjonen.
+<p>

lang/no/help/courseuploadsize.html

@@ -0,0 +1,11 @@
+<p align="center"><b>Størrelsen på filene som kan lastes opp til kurset</b></p>
+
+<p>
+Denne innstillingen bestemmer maksimum størrelse på filene som studentene får 
+laste opp til denne klassen. Det fins også en overordnet maksimumsverdi for hele 
+nettstedet satt av administrator.&nbsp;
+</p>
+<p>
+Du kan begrense denne størrelse ytterligere gjennom innstillingene for hver 
+aktivitet.&nbsp;
+</p>

lang/no/help/forum/index.html

@@ -0,0 +1,14 @@
+<p><b>Forum</b></p>
+<ul>
+  <li><a href="help.php?module=forum&file=mods.html">Forum</a></li>
+  <li><a href="help.php?module=forum&file=forumtype.html">Ulike typer  forum</a></li>
+  <li><a href="help.php?module=forum&file=allowdiscussions.html">Tillat nye diskusjoner 
+  (nye foruminnlegg)</a></li>
+  <li><a href="help.php?module=forum&file=attachment.html">Filvedlegg til forum</a></li>
+  <li><a href="help.php?module=forum&file=maxattachmentsize.html">Tillatt 
+  størrelse på vedlegg til forum</a></li>
+  <li><a href="help.php?module=forum&file=ratings.html">Vurdering av 
+  foruminnlegg</a></li>
+  <li><a href="help.php?module=forum&file=subscription.html">Forumabonnement 
+  (Motta e-postkopier?)</a></li>
+</ul>

lang/no/help/forum/maxattachmentsize.html

@@ -0,0 +1,10 @@
+<p align="center"><b>Tillatt størrelse på vedlegg til forum</b></p>
+
+<p>
+Den person som har laget forumet kan (snart) sette begrensninger for hvor store 
+vedlegg kan være.&nbsp; 
+</p>
+<p>
+Noen ganger er det mulig å laste opp større filer enn dette, men de blir ikke 
+lagret, og du kan få en feilmelding.
+</p>

lang/no/help/forum/mods.html

@@ -0,0 +1,13 @@
+<p>
+<img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/forum/icon.gif">&nbsp;
+<b>Forum</b></p>
+
+<ul>
+Dette er kanskje den viktigste aktiviteten i Moodle - her foregår de fleste 
+diskusjonene. Forum kan være strukturert på ulike måter, og det kan også inngå 
+bedømming/vurdering på likeverdig nivå av hvert innlegg. Innleggene kan vises i 
+flere ulike formater og de kan inneholde vedlegg. Ved å abonnere (bestille 
+e-postkopier) på et forum kan deltakerne holde seg ekstra orientert. Lærere kan 
+lage et forum slik at alle mottar e-postkopier, f.eks. i oppslagstavle eller 
+lignende.
+</ul>

lang/no/help/forum/ratings.html

@@ -0,0 +1,65 @@
+<P ALIGN=CENTER><B>Vurdering av foruminnlegg</B></P>
+
+<p>Individuelle innlegg kan bedømmes/vurderes/gis karakter ved hjelp av en skala 
+og ut fra teorien om <strong>individuell (rasjonell) og sosial (empatisk) 
+innrettet viten (kunnskap)</strong>. Denne teorien kan hjelpe deg å betrakte 
+mellommenneskelige relasjoner på en ny måte. Den beskriver to ulike måter vi kan 
+vurdere det vi ser eller hører. Selv om hver og en av oss kan tenkes å bruke 
+disse to ulike metodene i ulikt omfang og i ulike sammenhenger kan det være lurt 
+å forestille oss to personer som ett eksempel. Den ene er framfor alt en <strong>
+individuell (rasjonell) innrettet vitende </strong>(Jonas) og den andre (Anne) 
+er hovedsaklig en <strong>sosial (empatisk) innrettet vitende</strong>. </p>
+<ul>
+  <li>Jonas liker å være så 'objektiv' som mulig uten å involvere følelsene 
+  sine. Når han diskuterer med andre som kanskje har andre meninger enn han, 
+  foretrekker han å forsvare sine egne ideer med logikk for å finne 'smutthull' 
+  i andres argumentasjon. Jonas er en svært <strong>individuell (rasjonell) 
+  innrettet vitende</strong>. </li>
+  <li>Anne viser mer følelser mot andre. Hun har utviklet empati og hun har en 
+  tendens til å lytte og stille spørsmål til hun føler at hun får kontakt og kan 
+  forstå den andres utgangspunkt. Hun lærer gjennom å dele de erfaringene som 
+  førte til kunnskapen hun finner hos andre. Når hun snakker med andre unngår 
+  hun konfrontasjon og prøver ofte å hjelpe den andre om hun får mulighet til 
+  det gjennom å komme med logiske forslag. Anne er en svært <strong>sosialt 
+  (empatisk) innrettet vitende</strong>. </li>
+</ul>
+<p>La du merke til den kjønnsmessige forskjellen her? En del studier tyder på at 
+det statistisk er en slik forskjell. Hver person kan bare befinne seg mellom 
+ytterpunktene på denne skalaen.&nbsp; Om man vil ha en samarbeidende og effektiv 
+gruppe av studenter/elever så er det best at en bruker begge måtene å tilegne 
+seg kunnskap på. I spesielle situasjoner som i nettbasert forum kan ett enkelt 
+innlegg til en person vise en av disse egenskapene, eller t.o.m. begge. Noen som 
+normalt er svært sosialt (empatisk) innrettet kan skrive innlegg som virker 
+svært individuelle (rasjonelle) og omvendt. Målet med å bedømme/vurdere hvert 
+innlegg er å: </p>
+<blockquote>
+  <p>a) hjelpe deg å tenke på disse spørsmålene når du leser andre innlegg<br>
+  b) gi tilbakemelding til hver forfatter av innlegg om hvordan de oppfattes av 
+  andre </p>
+</blockquote>
+<p>Resultatene brukes ikke på noen måte for å bedømme/gi karakter til det som 
+studentene/elevene skriver, det er kun for å hjelpe til med å forbedre 
+kommunikasjonen og læringsprosessen. </p>
+<hr>
+<p>Hvis du er interessert i å lese mer om dette så får du her noen referanser 
+til de forfatterne som i utgangspunktet utviklet disse ideene:&nbsp; </p>
+<ul>
+  <li>Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., &amp; Tarule, J.M. (1986). 
+  Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York, 
+  NY: Basic Books. </li>
+  <li>Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women: 
+  Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657.
+  </li>
+  <li>Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking &amp; connected knowing. Liberal 
+  education, 75(5), 14-19. </li>
+  <li>Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage of 
+  two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. &amp; </li>
+  <li>Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired by 
+  “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY: Basic Books. </li>
+  <li>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., &amp; Mansfield, A. 
+  F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards 
+  Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766. </li>
+  <li>Galotti, K. M., Reimer, R. L., &amp; Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as 
+  learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.
+  </li>
+</ul>

lang/no/help/index.html

@@ -0,0 +1,40 @@
+
+<p><b>Liste over hjelpefiler</b></p>
+
+<p>Generelt</p>
+<ul>
+  <li><a href="help.php?file=cookies.html">Informasjonskapsler (Cookies) </a> 
+</ul>
+
+<p>Administrasjon</p>
+<ul>
+  <li><a href="help.php?file=langedit.html">Redigering av språk</a></ul>
+
+<p>Klargjør en klasseside</p>
+<ul>
+  <li><a href="help.php?file=mods.html">Aktivitetsmoduler</a><li><a href="help.php?file=coursereports.html">
+  Rapport over deltakernes aktivitet på sidene</a><li><a href="help.php?file=courseavailability.html">
+  Skal studiesiden være tilgjengelig for studenter eller ikke</a><li><a href="help.php?file=coursecategory.html">
+  Studiekategorier</a><li><a href="help.php?file=courseformats.html">Format på 
+  studiesiden</a><li><a href="help.php?file=coursefullname.html">Kursets fulle 
+  navn</a><li><a href="help.php?file=coursenewsitems.html">Nyheter i faget</a><li><a href="help.php?file=coursenumsections.html">
+  Antall uker/emner i faget</a><li><a href="help.php?file=courseshortname.html">
+  Kursets korte navn</a><li><a href="help.php?file=coursestartdate.html">Kursets 
+  startdato</a><li><a href="help.php?file=courseuploadsize.html">Størrelsen på 
+  filer som kan lastes opp til siden</a><li>
+  <a href="help.php?file=enrolmentkey.html">Sikkerhetsnøkkel</a><li>
+  <a href="help.php?file=coursegrades.html">Karakterer</a><li><a href="help.php?file=guestaccess.html">Gjestetilgang</a><li>
+  <a href="help.php?file=courserecent.html">Siste aktivitet</a><li><a href="help.php?file=scales.html">Skalaer</a><li>
+  <a href="help.php?file=summaries.html">Sammendrag (overskrift) til uke- eller 
+  emnebokser</a><li><a href="help.php?file=teachers.html">Lærere</a><li>
+  <a href="help.php?file=picture.html">Last opp et bilde</a></ul>
+
+<p>Lese og skrive</p>
+<ul>
+  <li><a href="help.php?file=questions.html">Stille spørsmål</a><li><a href="help.php?file=reading.html">
+  Lese</a><li><a href="help.php?file=writing.html">Skrive</a><li><a href="help.php?file=textformat.html">Formattere 
+  tekst</a><li><a href="help.php?file=html.html">Hjelp til HTML-format</a> 
+  <li><a href="help.php?file=text.html">Hjelp til å skrive tekst</a><li>
+  <a href="help.php?file=wiki.html">Hjelp til Wiki-format</a> 
+  <li><a href="help.php?file=richtext.html">Bruk av HTML-redigereren</a><li>
+  <a href="help.php?file=emoticons.html">Bruk smilefjes</a></ul>

lang/no/help/scales.html

@@ -0,0 +1,30 @@
+<p align="center"><b>Skalaer for vurdering/karakterer</b></p>
+
+<p>
+Lærere kan lage nye standardskalaer som de kan bruke i et kurs for alle typer 
+vurdering.&nbsp;
+</p>
+
+<p>
+Navnet på skalaen børe være en gjenkjennelig frase. Den vises i listen over 
+skalaer man kan velge mellom og på hjelpeknapper som dukker opp i riktig 
+sammenheng.
+</p>
+
+<p>
+Selve skalaen består av en kommaseparert liste i en viss rekkefølge som går fra 
+det negative til det positive. Eksempel:&nbsp; 
+</p>
+
+<blockquote><i>Ikke godkjent, Dårlig, Midt på tre, Bra, Veldig bra, Utmerket </i></blockquote>
+
+<p>
+Skalaen bør også inneholde en bra beskrivelse av hva den betyr og hvordan man 
+forventer at den brukes. Denne beskrivelsen vises på hjelpesider som både 
+studenter og lærere kan se.
+</p>
+
+<p>
+I tillegg kan det være en eller flere standardskalaer på nettstedet som 
+administrator har definert. Disse blir tilgjengelig for alle klasser.
+</p>